（水滴系列）七年级道德与法治上册 第一单元 相逢是首歌 第2课 我和老师交朋友 第2框《沟通增进师生情》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册政治教案.doc

《沟通增进师生情》

本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第2课第二框题《沟通增进师生情》的内容，本课主要讲述：1.学会与老师建立良好的师生关系；2.学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾。

【知识与能力目标】
能力目标：积极与老师进行交流沟通，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。
知识目标：让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛劳，自学增进师生情谊。
【过程与方法目标】
通过让自测及故事让学生了解老师的工作特点，增强正确处理师生矛盾的能力，增进师生情感。
【情感态度价值观目标】
树立尊师观念，正确对待老师的表扬与批评，学会科学的处理与老师的关系，积极主动的与老师沟通。

【教学重点】
学会与老师建立良好的师生关系。
【教学难点】
学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾。

教学过程

【生活回望】
生活回望，教材P25-P26
看图回望，老师是我们的良师益友，师生沟通，让师生情更浓。
【一、是老师也是朋友】
1.探究与分享：
学生心目中的老师形象 ；老师应该是 ；希望老师能够 ；
老师心目中的学生形象 ；学生要尽量 ；希望学生能够 ；
2.思考：
谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。
描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？
良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。
3.活动在线
请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
学生新角色
师生交往的新行为
知识的探索者
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点
学习的合作者
和老师平等对话，主动参与教学过程
老师的朋友
和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼
点拨：交往、沟通。建立良好的师生关系，离不开师生间的交往、沟通主动与老师交往、沟通，能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。
3.三位同学对师生交往的看法
同学一：我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。
同学二：我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。
同学三：我想和老师交朋 友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。
提问：上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？
点拨：如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。
【二、沟通化解矛盾】
1.小明对于老师有点意见：
（1）我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！
（2）我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？
提问：你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？
2.情况分析：
情况一：
（1）班级“三好学生”名额有限，还有更优秀的同学；
（2）“三好学生”不仅仅是学习好；
（3）“三好学生”是同学们评比出来的，并不是老师决定；
……
情况二：
（1）老师不了解情况，而且有职责处理好班级卫生问题；
（2）同学在解释时语言、态度不对，所以老师进行了批评；
……
点拨：由于角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产生理解，理解产生信任。
2. 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了……
思考：你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？
换个角度，站在老师的角度想一想：
换个想法，站在其他同学的角度想一想：
换个态度，站在自我的角度做一做：
点拨：理智看待老师的“不公”。面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和老师的关系。
3.为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时班主任老师来教师查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律……
提问：
被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？
你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。
有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？
尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？
点拨：正确对待老师的批评。批评好比“防疫站”或“急诊室”，批评也是老师对学生的一种关心和爱护。受到老师的批评，我们要虚心接受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。
4. 英语课上，王老师在领读课文时，把“stop sb. from doing sth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stop sb. from doing sth. ’读错了。”......
提问：王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？
点拨：正确对待老师的过错。“人非圣贤，孰能无过”，老师有时也会出现过错。发现老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望得到老师的原谅一样。
【美文赏析】
是谁－把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁－把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁－把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
【作业】
在生活中，你与老师交流还有什么好方法？
板书设计

是老师也是朋友
沟通增进师生情
沟通化解矛盾