九年级政治全册 第二单元 第一节《共同的问题 共同的选择》教学设计 湘教版-湘教版初中九年级全册政治教案.doc

共同的世界 共同的选择
【教学目标】
1．情感态度价值观目标
增强环保意识、忧患意识，自觉爱护环境。
2．能力目标
能正确分析造成生态问题的原因，提高分析问题、解决问题的能力，学会辩证地看问题。
3．知识目标
认识到人类面临日益严峻的生态危机，理解可持续发展是人类的必然选择。
【重点难点】
人类过度的开发自然资源导致生态危机的出现；可持续发展的含义，要求。
【教学方法】
谈话法，小组交流法，分析归纳法，讲授法等
【学情分析】
由于学生的生活面比较窄，视野比较狭小，也许没有认识到人类已面临严峻的生态危机，也没有认识到人类不合理的生产和生活方式是造成生态危机的直接原因，不知道每个人的活动或多或少都在影响着生态环境，看不到人类在创造灿烂的文明的同时，也打破了人与自然的和谐状态。因此，很有必要让学生意识到人与自然要和谐相处，要走可持续发展之路。

第一课时 日益严峻的生态危机
【教学过程】
I．新课导入
●视频欣赏
多媒体播放视频《生存与发展》，学生带着问题观看视频。
问题：(1)视频的主要内容是什么?
(2)观看视频后，你有什么感想?
师：同学们观看得很认真，下面我请同学们回答刚刚提出的两个问题。
生：视频主要讲述了随着人类社会不断向前发展，科技日新月异，人类改造自然的力度不断加强，但同时我们的生态环境也遭到了严重的破坏，发生了严峻的生态危机，很多动植物已灭绝或濒临灭绝，影响了人类的生存与发展。
师：回答得很好，说明你观看认真，归纳能力也比较强。那么我们看了之后，有什么感想呢?
生：我们不能再破坏生态环境了，人与自然要和谐相处，否则，会遭到大自然的报复。
生：我们要关爱大自然，其实，关爱自然，就是关爱我们人类自己。
师：大家说得很好。在人类社会的发展过程中，一方面，我们创造了光辉灿烂的文明，另一方面，我们也破坏了我们赖以生存的环境，并且，已影响到了人类的生存与发展，因此，我们要关爱自然，与自然和谐相处。从这节课开始，我们进人第二单元的学习。
板书：关爱自然关爱人类
师：关爱自然，是不是只是我们国家的事情?
生：不是，它是全球的、全人类的事情。我们面临着共同的问题，也必然作出共同的选择。
板书：第一节共同的世界共同的选择
师：我们人类面临的共同的问题是什么呢?那就是——日益严峻的生态危机。
板书：日益严峻的生态危机
Ⅱ．新课学习
●读一读说一说
阅读教材第27页的辅助文“初中生赵名鸣……挣钱才是最重要的”。学生分小组交流，思考书中提出的三个问题。
师：赵名鸣的担心是多余的吗?请说说理由。
生：型名鸣的担心不是多余的。因为随着小镇经济的发展，由于人们没有环保意识，小镇的河流受到了污染，空气被污染，森林被砍伐，小镇的生态环境正在恶化。且小镇工的人们到目前为止，还是目光短浅，只顾发展经济，不注意环境保护，所以，他的担心木是多余的。
师：照此下去小镇的未来是什么样子呢?
生：可能是河水被污染，人们的用水紧张，人们喝着被污染的水，很多人受疾病的折磨。
生：可能是森林被严重破坏，这里要么是暴雨成灾，要么是干旱饥荒。
生：可能是河里不再有鱼等水生动物，植物也很稀少。
生：可能是小镇不能再适宜居住，人们纷纷迁往外地。
师：同学们的想象都很丰富。那么，在现实生活中，小镇所反映出的问题带有普遍性吗?
生：带有普遍性。我们的家乡的小河里的水也受到污染，根本不能游泳，一下水就一身发痒。
生：带有普遍性。我的家乡有几个小厂肆意排放废气，空气污染特别严重。
生：我的家乡的白色污染很严重，垃圾到处都是。
师：同学们的回答都不错。同学们在用自己的眼睛观察周围的世界，在关心我们的生存环境。的确，在当代，如何协调人类生存发展与环境保护的关系已经成为全球普遍关注的问题。我们人类面临了一个共同的问题，那就是生态危机日益严峻。
师：同学们知道生态危机是怎样产生的吗?是不是人类社会一诞生就出现了生态危机呢?
生：生态危机并不是从来就有的，它是随着人类社会的发展而出现的。
生：工业革命之后，世界各国的科学技术突飞猛进。环境污染、生态破坏等问题才日益突出，各种灾害也频繁发生。
师：同学们说得正确。在人类之初，人与自然曾经保持着和谐的关系。
板书：人与自然曾保持和谐的关系
师：人类在生存发展的过程中不断地认识自然，利用自然，改造自然，同时也破坏了人与自然的这种和谐关系，导致出现了生态危机，且从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。
板书：生态危机的出现
师：请大家回忆我们刚刚观看的《生存与发展》视频，阅读教材第29页的“阅读空间”。我们可以看出，生态危机出现是这样的一个过程。
多媒体显示：

师：通过这个图片，我们可以看出，一方面，人类在创造文明，另一方面，人类也在破坏环境。那么，当今时代，生态危机主要有哪些表现呢?请同学们联系现实生活说说。
生：主要表现在环境污染严重。
生：生物的多样性被破坏。
生：资源浪费严重，且在逐渐减少。
师：同学们说得不错，归纳起来，主要表现在以下5个方面。第一，人口急剧膨胀；第二，环境污染严重；第三，土地被侵蚀面积扩大；第四，生物多样性锐减；第五，资源趋于枯竭。
板书：生态危机的表现
●看材料析问题
多媒体显示材料，让学生感受生态环境破坏的具体表现。
材料一：目前，全球每年约有100亿吨二氧化碳排入大气，导致了严重的“温室效应”，使全球变暖，海平面上升。热带雨林正在以每年17万平方千米的速度消失，每年有2100多万公顷的良田变成荒漠。每天超过70个生物物种从地球上消失，每年有2．8亿人沦为生态难民，12亿人生活在缺水的城市里，许多城市被垃圾包围，环境污染还在向农村蔓延。
材料二：国际自然资源保护联合会发表的“2004年全球物种调查”显示：全球约有超过15000种地球物种濒临灭绝，灭绝速度超过了以往任何时候。《自然》杂志称，50年后100多万种陆地生物将从地球上消失。科学家们声称，物种灭绝破坏了生物链，必将殃及人类。
图片资料：部分已灭绝的动物。如：西非狮、中国白臀叶猴、眼睛猴、斑驴、恐鸟……
师：地球是我们赖以生存的共同的家园，人类的生产生活已影响了其他动植物的生存，同时也影响了人类的生存与发展。那么导致生态危机的根本原因和直接原因分别是什么呢?
●自主学习
请同学们快速认真阅读教材第26页正文，了解导致生态危机的根本原因和直接原因。 在学生自主学习的基础上，教师归纳生态危机的原因：生态危机从根本上说是由于人类过度地开发自然、掠夺式地利用自然造成的。不合理的生产方式和生活方式是造成生态危机的直接原因。
板书：生态危机出现的原因
师：面对日益严峻的生态危机，我们该怎么办呢?下节课我们一起来探讨。
Ⅲ．课堂小结
师：在《跨越国界的沟通》的学习中，你体验到了什么?又明白了什么?
学生回答略。
教师小结：通过本节课的学习，我们认识到了由于人类不合理的生产生活方式，过度地开发利用自然，导致了生态危机，日益严峻的生态危机已影响到人类的生存与发展。我们作为当今时代的中学生，要树立忧患意识，自觉行动起来，保护生态环境。
【板书设计】
人与自然曾保持和谐的关系
生态危机的出现
日益严峻的生态危机
生态危机的表现
生态危机出现的原因
【课后作业】
《基础训练》P13训练一

第二课时 可持续发展的必然选择
【教学过程】
I．新课导入
●诗歌欣赏
多媒体显示诗歌，师生一起朗读：
地球母亲
地球母亲
宇宙中你
是我们生存的唯一
我们所有的所有
都来源于你
而你的青发
已寥寥无几
你河流的脉搏
已频繁间息
地球母亲
我们我们无休止地增长庞大
而你显得
越发的瘦小
你面对肆虐的榨取和污染
而精神无常
你面对劣势的延伸和枯黄
即将匮竭无力
地球 母亲
你已严重缺血
而我们
还在继续……
学生思考两个问题：
(1)这首诗反映出人类所面临的共同问题是什么?
(2)“地球母亲你已严重缺血”给我们什么警示?
生：这首诗反映出人类面临的共同问题是：日益严峻的生态危机。
生：“地球母亲你已严重缺血”给我们的警示是：我们要保护好自然资源，保护生态环境。
师：同学们的回答都很正确。的确，面对日益严峻的生态危机，我们该选择怎样的发展道路呢?这节课我们一起来探讨。
板书：可持续发展的必然选择
Ⅱ．新课学习
师：面对日益严峻的环境问题，人们不得不认真地思考和探寻实现人与自然关系和谐的途径与方法。
教师呈现资料：1972年，联合国在斯德哥尔摩召开人类环境会议，有114个国家的代表参加。会议的中心议题之一就是如何寻求人口、资源、环境以及经济可持续协调发展。会议通过的《人类环境宣言》指出：为了当代和后代，保卫和改善人类环境已成为人类的紧迫目标：它必须同世界经济与发展这个目标同步协调地发展。1983年，联合国成立世界环境与发展委员会。
师：联合国人类环境会议的召开及其中心议题以及世界环境与发展委员会的成立，说明了什么呢?
生：国际社会普遍开始重视生态环境问题。
生：都认识到要可持续发展。
生：可持续发展成为世界各国普遍认同和共同选择的发展模式。
板书：可持续发展成为各国共同的选择
多媒体显示图片：《全球可持续发展五大要点》

教师指导学生读图，学生根据图说说全球可持续发展五大要点的大致内容。
学生回答略。
多媒体显示全球可持续发展五大要点的内容：
发展援助：发达国家向发展中国家增大经济援助的力度，其援助比例达到其国内生产总值的0．7％。
绿色贸易：促进世界生产及贸易过程中的环保意识和社会责任感。
清洁水源：节约用水，并到2015年实现为一半以上缺乏清洁饮用水源的人口提供洁净饮用水。
能源开发：大力推广清洁能源及电能的应用，提高可再生能源在能源消费结构中的比例。
环境保护：工业化国家应当恪守《京都议定书》关于限制温室气体排放量的规定，保护地球环境，防止全球气温继续变暖。
●看材料谈感受
师：什么是可持续发展呢?请看教材第28页辅助文“一个公共牧场……”
师：这两种选择会带来什么不同的结果?你主张做出何种选择?
生：第一种选择的结果可能是：牧民们每年都能获得一定的收入，草场也会保护好，大家的生活会一天天好起来。第二种选择的结果可能是：在最初的时间里，牧民的收入可能会提高较快，但过一段时间后，由于牧民们都在尽可能地增加自己拥有的牲畜头数，牲畜急剧上升，草场满足不了过多的牲畜，草场退化，甚至沙化，最后，也许不再适合居住了。我主张做出第一种选择。因为这样可以持续地发展下去。
……
师：同学们的分析很正确，第一种选择就是我们所追求的可持续发展的选择。请同学们快速阅读第27页第二自然段，了解可持续发展的含义和要求。
板书：可持续发展的含义和要求
学生朗读可持续发展的含义和要求。
●说古道今
师：实施可持续发展，保护好我们的环境，实现人与自然的和谐相处，这是当今时代所追求的。古人们又是怎样与自然相处的呢?同学们知道“网开三面”这个典故的由来吗?
生：不知道。
师：大家动手查一查。(或预先布置学生查相关资料，准备好。)
生：这个典故大概的意思是把一张捕鸟的网去掉三面，这样可以保护鸟类。
师：不错。我们一起来看一段材料。
商汤还在作诸侯的时候，一天，“汤出，见野张网四面，祝日：‘自天下四方皆入吾网。汤日：‘嘻，尽之矣!’乃去三面，祝日：‘欲左，左。欲右，右。不用命，乃入吾网。”这是古代君侯保护鸟类的最早记载。
师：这个典故说明了，古人就懂得要保护动物，实现人与自然的和谐相处。可现实生活中，也有一些人，只顾眼前利益，不顾长远利益，目光短浅，破坏自然。
师：同学们知道“竭泽而渔”、“焚林而猎”、“杀鸡取卵”这几个词的含义是什么吗?
请同学说说。
生：“竭泽而渔”是指掏干了水塘捉鱼。“焚林而猎”是指焚烧树林，猎取野兽。“杀鸡取卵”是指为了要得到鸡蛋，不惜把鸡杀了。比喻贪图眼前的好砸而不啊碍预虱硐互 师：说得非常好，说明你的知识面比较广。那么，大家看到过现实生活中有与此类似的现象吗?针对这些现象你会提出什么建议?
生：现实生活中有与此类似的现象，如有的工厂只顾发展生产，不顾周围环境的保护，污染水源，污染空气，影响人们的生活。
生：有的领导没有科学发展观，不综合考虑，只图政绩，在城市建设过程中，建了拆，拆了建，资源浪费相当严重。
生：有的企业不注重节能措施，能源浪费严重。
生：有的地方，大量地占用农田搞开发，建房子。
生：大量生产一次性筷子。
师：同学们说的这些现象在我们现实生活中都或多或少地存在，党和政府也认识到了这些问题的严重性，在制定各种措施着手解决类似的问题，也取得了一定的成效。那么，针对这些现象大家可以提出怎样的建议呢?
生：坚决取缔那些耗能高、污染严重的工厂。
生：实行退耕还林、退田还湖等措施。
生：限量生产一次性产品。
生：茬环磊葆手芳面翮关的法律法规，并严格执行。
生：在环境保护方面制趸福关的法律法规，并严格执行。
生：坚决贯彻好保护环境的基本腻
师：同学们都说得很好，我们相信，随着经济的发展、科学技术的提高、人们生活水平的提高，特别是公民素质的提高，这些只顾眼前利益、不顾长远利益的现象会逐步减少。我希望每个同学都提高环保意识，以自己的实际行动带动和影响周围的人都增强可持续发展的意识。
Ⅲ．课堂小结
师：在《可持续发展的必然选择》的学习中，你体验到了什么?又明白了什么?
学生回答略。
教师小结：可持续发展是世界各国普遍认同和共同选择的发展模式，我国更要走一条可持续发展的道路，因为这是由我国的国情决定的，如人口、资源、环境等方面都面临严峻的压力。那么，这些方面的具体国情是怎样的呢?下节课我们一起来探讨。
【板书设计】
可持续发展成为各国的共同选择
可持续发展的必然选择 可持续发展的含义
可持续发展的要求
【课后作业】
《基础训练》P15训练二