1、周处教学设计教学目标：1、掌握文言实词的翻译，熟读课文并能够翻译全文2、掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法3、理解课文融说理于叙事之中的巧妙4、感受周处复杂而剧烈的内心活动，明白有错误贵在能下决心改正的道理。教学重点：掌握文言实词，翻译全文；掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法教学难点：理解课文融说理于叙事之中的巧妙教学流程：一、 导入1、历史上的周处文韬：周处著有默语三十篇及风土记，也曾撰集吴国历史吴书。风土记是记述地方风俗的名著，今人查考端午、七夕、重阳等等习俗，所依据的便是这一部风土记。武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑
2、曰：此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！遂力战而没。2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文周处中。二、 初读课文，把握层次1、自读课文，读准字音。 个别朗读2、参考课下注释，根据你对故事的理解自读课文，要求：通过语速、语气的变化表现故事情节发展。 个别朗读3、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？三、 围观恶少1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？“凶强侠气”2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思
3、？凶凶暴 乡人更相庆强强悍侠气任性使气，这里有“好争斗”的意思3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？凶为乡里所患 暴犯百姓 三横 强尤惧 杀虎斩蛟 或浮或沉 行数十里 处与之俱 经三日三夜侠气或说处即 有求于己则义不容辞4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？引导学生意识到：“讲义气”的前题是“辨是非”四、 内心的震撼1、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？2、周处当时心理活动会是怎样的？为周处写一段50字的内心独白内心独白的要求：有承前对过去的反思和悔恨 有启
4、后对未来的思考和决心（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬）五、 虚构的陆云1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？入吴寻二陆2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考）冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心3、陆云是从哪些方面来开导周处的？学习再迟也不晚明道理前途尚有希望析现状立志必定成功鼓信心4、对比周处（238-299）和陆云（262-303）的年纪，你发现什么问题了吗？周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分3、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的前秦寓言故事）故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外的，而是融入故事之中的。从而使故事浑然一体，更加自然是写作手法的进步六、 复习巩固1、通过这则故事，你获得了哪些启示？2、完成课本后的练习
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