七年级语文上册 6 小巷深处教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

6 小巷深处 教学目标知识与能 力 掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。过程与方 法 学习选取生活琐事来表现情感及学习通过人物的外貌、神态描写表现人物 性格的方法用。情感态度价 值 观感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。 重点 掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。学习选取生活琐事来表现情感及学习通过人物的外貌、神态描写表现人物 性格的方法用。难点了解本文对小巷和竹棒描写的作用。教 学 设 计 详 案二次备课内容第一课时导入：母亲的一片深情，儿女总是不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。初读感知请学生自读课文，要求：（1）各自圈读字词，借助工具书查阅字词。如：炫（ ）耀 执着（ ） 荤（ ）菜 揶（ ）揄（ ）哽（ ）咽（ ） 造孽（ ） 蹒（ ）跚（ ） 憧（ ）憬（ ）（2）在文中画出最让自己感动的文字，并说明原因。（三）精读课文1、学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。参考：本文写盲目对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”。为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处。为了“我”，她改变了以往泼辣的性格。为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲。当“我”为家里的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读起来感人至深。分析盲目的形象。边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法，表现了母亲怎样的性格特点？参考：本文刻画母亲采用了多种描写手法：（1）外貌、神态描写；（2）语言描写；（3）动作描写；这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱，刻画了一个高尚无私、坚韧执着、沉默奉献的母亲形象。（四）布置作业思考：“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？第二课时（一） 复习上节内容（二） 分析课文1、 分析文中“我”这一形像。提问：“我”对母亲的感情可分为几个阶段？（在文中画出并讨论）参考：可分四个阶段。（1）对生活满足，并为母亲自豪。（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。 提问：为什么我对母亲的感情会发生这样的变化？ 参考：变化的原因：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使“我”悔悟，情感回归。 总结：我的形象：为爱所动、悔悟改过、懂得爱心。 教师点拨：作者写母亲这一形像侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。2、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。参考：形象是感情的依托。“村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和挚爱之情。3、归纳中心主题，理解题意。本文通过叙写养母收养“我”，“我”长大后厌贫离开养母，最后懊悔自责的故事，抒写了养母对“我”深切儿无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。 文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托所在。总结本文写作特色。（1）形象含义丰富。“母亲”的形象：母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充满憧憬的神态，是作者寄托情感的形象，这一形象给人留下难以磨灭的印象。“小巷”的形象：深深的小巷，青石板铺成的路面、小巷深处既是母女俩家的所在，也是她们生活的场景，亦是作者感情的依托。“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母亲和“我”感情变化的过程，那“竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，让读者掩卷深思。（2）选取生活琐事表达情感。本文写的都是生活中的琐事，这些琐细的事都表现了深沉无私的母爱。 （四）、拓展阅读 母爱固然伟大，父爱也有其独特的魅力。自读短文又是秋风起，完成练习。又是秋风起那天天气很冷，时节已到了深秋。午饭开始还没多久，一位同学就跑来说，我父亲送粮来了，我听了心中陡然一沉，悄悄放下饭碗，向教室后的大路走去。我来到这所市属中学还不到四个月，然而我的心情却日益沉重。这里的学生，大都有一个很好的背景，或是官家公子，或是城里千金。优越的条件，使他们自诩自傲，有时说笑起来，总要寻些农民的愚昧作为谈资，那种蔑视的眼光、戏谑的口气，常常使我不寒而栗。父亲原说要给我送粮，我一想到同学看见形容枯槁的父亲和吱吱嘎嘎的破车时的灼人的眼光，便拒绝了，虽然我每月都必得往返百里带些粮来。然而父亲还是来了。转过屋角，便看见了立在牛车旁的父亲。穿的，还是那件落满尘土的露绒的破袄;戴的，还是那顶洗得发白的歪檐的帽子。那头老牛，也许是饥了，直往路旁的冬青树上凑。父亲一边频频勒着缰绳，一边发出耕田时那样的大声斥骂，惹得许多过路的同学都抿着嘴笑。我硬着头皮走过去，让父亲赶快把牛车赶到面粉厂院里，因为路边正临着我班的女生寝室，时不时还有同学进出。“我不是说要自己带嘛!”我边卸粮边嘟囔。“天冷了，往后带着不方便;还得来回跑着耽误功课。干脆一下拉来省事儿。”卸完粮扭过头来，父亲已把牛卸下套，开始喂料了，看来父亲是要在这儿吃饭了，虽然此时食堂还在卖饭，然而“大(父亲)，没饭了。”我搔着头，脸上好热。“嗯”父亲正掏饲料的手停了一下，“那那也不碍事，等会儿到街上买点儿妥了。”在我的记忆里，父亲很少在外面买东西吃的，每次出村办事儿，即便赤日炎炎的中午，也要忍饥赶回，这一次，他舍不舍得花钱呢?“啥时候动身走的?”为了打破尴尬，我没话找话说。“8点哩。这牛车慢，晃了半天”“8点?”我想起8点时的寒冷，“那起码5点就起了吧?”“可不是，要不是昨个儿你娘俺俩把粮食装好，怕还要更晚哩。”一阵风过，父亲裹了裹棉袄。父亲是最怕冷的。说话间，已喂完了牲口。父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里摸出一只破钱包，取出30元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，就不再给你做棉袄了，你就照城里人的样儿买件儿算了。”无意间顺眼瞟去，我大吃一惊，那钱包里已经空无一文。同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声声。我霎时明白：父亲，他，又要挨饿了一种负罪感袭过心头，鼻子酸酸的，泪水模糊了双眼。我那苍白的虚荣，此时已完全荡去，久抑的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住泪，对正要套车的父亲说：“大，您等会儿”转过身，飞快地奔向食堂。转过屋角，秋风扬起几片枯黄的落叶，飘落在我的身上;身后又传来我家老牛一声深沉悠长的唤子的哞叫。顿时，我的泪如泉水般涌出，扑扑簌簌，滴落在脚下完成练习：写出本文记叙的六要素：时间： 地点： 人物： 事情的起因： 经过： 结果： 选文中的父亲具有怎样的性格特点，请简要阐述。3、找出文章的动情点，说说这些地方为什么特别让人感动。4、选文运用了多种描写方法来表现人物性格，请各举一例简要阐述。5、谈谈你对文中划线句子的理解。教学反思