1、诵读欣赏古诗三首课题诵读欣赏古诗三首课时 1 课时（总第 课时）科任教师授课教师教学目标知识与能力：古诗描写的景物和表达的情感。情景交融，托物言志。背诵三首诗。过程与方法：诵读、自主、合作、探究。情感态度价值观：体会诗中的情感和意境。重难点重点：背诵三首诗。难点：体会诗中的情感和意境。教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）导入出示学习目标1、古诗描写的景物和表达的情感。2、情景交融，托物言志的写法。3、背诵、默写前两首诗。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：蝉1、了解作者，读准字音、停顿。2、理解古诗内容，概括诗意。 3、思考：文中的蝉带有什么样的喻意？你能读出诗中“
2、高”字的几重含义？作者借本诗抒发何种议论？孤雁1、了解作者、写作背景，读准字音、停顿。2、理解古诗内容，概括诗意。 3、孤雁诗中传递出作者什么样的情绪？作者为何在尾联提到野鸦？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）蝉1、虞世南，唐初书法家、文学家。字伯施，人称虞永兴。能文辞，工书法，继承了二王（王羲之、王献之）的书法传统，与欧阳修、楮遂良、薛稷并称唐初四大书法家。2、我喝的是清冽的露水，悦耳的叫声自梧桐林向外远播。 声音传的远是因为我站的高，并不是借助了的秋风。3、提示：喻指清高尊贵的人两层含义：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。以之比人，不光是 地位高，品格也高。品格高
3、洁者，不需借助外力，自能声明远播。孤雁1、这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。这首孤雁诗，表达的就是乱离飘泊中失群人的痛苦心情。 2、一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。3、提示：表达了乱离漂泊中失群人的痛苦心情。作者用了陪衬的笔法，表达了爱憎感情。 “无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、教师出示课堂作业。背诵二首诗。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）收集和动物有关的诗句。 讨论补充记录讨论补充记录板书设计教 学 反 思
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