1、几件小事一、 三维目标（一） 知识与技能1、 学习要求掌握的生字，会读会写，能够从形、音、义三方面进行辨析。2、 学习要求掌握词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语或书面语中准确使用。3、 学习“人家”“好不容易”“任何”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确通畅的句子。4、 把文章主要内容，体会文中真势的情感，了解叶圣陶教育孩子的原则。5、 正确流利地朗读课文，把握文中的结构和写法。（二） 过程与方法1、 讲解生字新词2、 讲解课文3、 处理课后题（三） 情感态度与价值观培养学生从小养成一个好习惯二、教学重点1、 学习要求掌握的生字，会读会写，能从形、音、义三方面进行辨析。2、 学习要求掌
2、握的词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语或书面语中准确使用。3、 学习“人家”“好不容易”“任何”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确通畅的句子。4、 把文章主要内容，体会文中真挚的情感，了解叶圣陶教育孩子的原则。三、 教学难点1、学习“人家”“好不容易”“任何”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确通畅的句子。2、用普通话朗读课文，体会文中真诚情感。四、重难点解决方法通过听写的方法让学生掌握生字生词；通过老师反复举例来掌握重点词语造句；通过学生的反复朗读课文和老师的讲课来掌握课文内容。五、教学课时 二课时六、教学过程第一课时（一） 导入新课以前我们学过朱自清先生背影，作品中父亲为我买橘子
3、时拖着肥胖的身体，爬上月台又爬下的费力景象深深印在我们的脑海中，让每一个人为之感动。今天我们学习的这篇课文也与一位父亲有关，展现了父亲在教育孩子方面独特的人格魅力。（二） 朗读课文（三） 将生字、生词1、 生字拇（拇指）签（签到）簿（签到簿）倘（倘若）诫（告诫）涉（涉及）抗（抗战）逝（逝世）2、 形近字 倘（倘若）抗（抗战）诫（告诫） 趟（一趟）坑（沙坑）械（机械）3、 词语例解(1) 人家a代词，听话人和说话人以外的人，大致相当于“别人”。如：这本书我自己买的，那本事人家送的。人家都去学车了，你为什么不学了呢？b指说话人自己，多用于女性。如：原来是你呀，差点儿没把人家吓死。你让我给你买衣服，
4、人家买了，你又不穿。（2）好不容易 非常不容易如：他好不容易听清他朋友说的话。他好不容易才从拥挤的人群中钻出来。（3）任何形容词。不论什么。只能用在名词性成分之前做修饰语，不能作谓语。如：任何困难也阻挡不了他。任何国家，任何民族都有自己的文化艺术。（四）小结本节课主要让学生掌握生字、生词；学会辨析形近字和音近字的细微差别；学会使用“人家”“好不容易”“任何”造句。（五） 布置作业：用“人家”“好不容易”“任何”造句。教学反思：第二课时一、 复习上一节课的内容二、全班朗读课文三、讲解课文 （一）、介绍叶圣陶叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家和教育家。1921年也郑振铎、
5、矛盾等人组织发起文学研究会，并在小说月报和文学周刊上发表作品。（二）分析课文让学生自由朗读课文，思考一个问题：文章以“几件小事”为题，文中今天讲了那几件小事？请概括出来。（让学生回答）1、第一段讲述了父亲不管“我”的第一件小事那筷子。2、第二段讲述了父亲不管“我”的第二件小事写毛笔字。以上两段写父亲不管“我”的事，下边转到父亲管“我”的事。父亲的品格和真情正是在这“管”与“不管”之间流露出来的。3、第三段讲父亲管“我”的第一件小事递东西。（强调递东西是要让别人用起来方便。）4、 第四段讲父亲管“我”的第二件事随手关门。以上两段写父亲管“我”的事，充分体现了父亲处处为别人着想的高尚品质。5、 第
6、五段阐述了父亲“管”与“不管”的原则，把四件看似毫无关联的小事有机地组织起来。6、 最后两段道出了写作的出衷纪念父亲去世一周年。7、 本文运用哪些写作方法？（a）在“管”与“不管”进行对比，既民主又严格的父亲形象便跃然纸上，令人肃然起敬。(b)几件小事通过一些琐碎至极的小事，而表现的却是也老先生既严格又民主的伟大思想，可谓以小见大。“以小见大”是本文写作特点的一大亮点。三） 拓展延伸 1、有句话说：一种习惯，会决定一个人的性格；一种性格会改变一个人的命运，对此我们要在平日的学习、生活中要养成良好的习惯。2、请模仿课文本文先分后总，以小见大的写作方法，以“难忘的一件事”或“几件事”为题写一篇作文。四） 小结 叶圣陶先生是著名的作家和教育家。本文通过对叶圣陶先生教育子女的四件小事的回忆，表达了作者对父亲的怀念之情。对此，我们应向叶老先生处处为别人着想的高尚品质学习，学会为他人着想，同学间应处处相互理解。 五） 布置作业：课后第一、二题。六） 板书设计9、几件小事 -记父亲叶圣陶 不会拿筷子分（1-2）不教 民主 对 比 不会写毛笔字 教“我”怎样给人递东西分（3-4）不教 严格 教“我”养成随手关门的习惯 总（5-7）表现父亲关爱他人，时时处处为他人着想的高尚品质。教学反思：
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