七年级语文人民解放军百万大军横渡长江 第1课时浙教版.doc

人民解放军百万大军横渡长江
教学目的
　　一、引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。
　　二、掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。
教学设想
　　一、教学重点是学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。
　　二、按照：“理解·分析——揣摩·运用——积累·联想”的顺序组织安排教学活动，使语文训练和思想教育统一起来。
教学时教 二课时
第一课时
教学要点
　　介绍消息这种文体。
　　理清课文结构，领会课文各部分的作用及其相互关系。
教学步骤
　　一、介绍文体。
　　在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？（请几个学生回答这个问题，然后教师归纳）可以采用的办法是在报纸上、电视上或者广播里发布一条消息。报纸、电视、广播是我们现代社会的三种最重要的大众传播媒介，它们最重要的功能之一就是传播各种各样的新闻。在现代社会里，新闻是实用文体中的重要门类，在传播信息方面起着巨大作用。胡乔木同志曾经写过一篇题为《人人要学会写新闻》的文章，文章中写道：“新闻是一种时代的科学，时代的艺术，它的发展前途正是辽阔无边。如果人人都学会这门科学和艺术，不但对我们的新闻工作者有极大的好处，而且对于我们的全部工作以至每个工作人员的品质，一定都有极大的好处。”
　　“新闻这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。一是事实说话。正如陆定一同志所说的：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时。迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。三是高潮在前。写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。四是简明扼要。简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，是充分体现上述特点的一篇典范的消息。
二、课内预习。
　　要求学生根据“预习揭示”预习课文。
　　教师补充提示：从结构上说，一则消息通常不可缺少的三部分是标题、导语和主体。标题，就是消息的题目。消息的标题可以是单行标题，也可以用双行或多行标题。标题的本体是正题（单行标题只有正题），通常是概括消息中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。正题前可以加上引题，正题后可以加上副题，这样就形成了双行或多行标题。导语，就是消息的第1段或开头的一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。主体，就是消息的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题。阅读一篇消息，要注意分清消息中标题、导语和主体这三部分。另外，用电讯发出的消息通常还有个“电头”，如这篇课文一开头用括号括出的“新华社长江前线22日22时电”这十几个字就是电头。电头交代通讯社（或报社）名称、发电地点和时间，有时还写出记者的姓名。电头表明消息来源可靠、材料真实、报道及时。
　　提出预习要求：①从“预习揭示”中了解这篇消息发表的历史背景。②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。③注意读准“预习揭示”中提出的一些字的字音。
　　在学生预习时，教师巡视，随机指导。
三、朗读课文。
　　请一个同学朗读全文，其他同学注意听，听他能否读准字音，能否恰 当地运用语调、表达感情。
　　　　朗读后教师作必要的指导，并正音正字：　　　
　　全班齐读课文，要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。
四、理解·分析。
　　提问：这篇消息的标题有什么特点？
　　明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。
　　提问：找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用。
　　明确：从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”是导语部分，简述渡江战役胜利成功。一篇消息，通常常具备五个要素，可以称为“五个W”即：何时（ｗｈｅｎ）、何地（ｗｈｅｒｅ）、何人ｗｈｏ）、何事（ｗｈａｔ）、何故（ｗｈｙ）。本文导语部分以简明扼要的语言高度概括了时、地、人、事等。括号里的电头准确显示了时间；“西起九江”（标明“不含”二字，说明九江当时尚未解放，避免了歧义）、“东至江阴”的“1000余华里的战线”，准确交代了地点，“人民解放军百万大军”是人；“冲破敌阵，横渡长江”是事。至于解放军为什么要渡江，在当时是众所周知的，不必赘言；敌军为什么全线溃败，下文要作分析，这里也不必多说。导语部分的两句话，真正做到言简意赅，不能随便增字或减字。
　　提问（逐一提出下述几个问题）：①本文主体部分分哪几个层次？②这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？③这几层意思为什么按现在这样的顺序来安排？为什么不先说西路军、后说中路军？
　　讨论后明确：①主体部分分三个层次：从“20日夜起”至“24小时内即已渡过30万人”为第1层，写中路军渡江情况；从“21日下午五时起”至“不起丝毫作用”为第2层，写西路军渡江情况；从“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”到最后为第3层，写东路军渡江情况。②这三个层次具体叙述了我人民解放军三路大军渡江战斗的情况，并分析我军克敌制胜的原因。每个层次都必不可少，共同组成了这篇消息的主体部分。三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”“21日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。在内容和写法上，三个层次写得有同有异，有详有略：中路军写得简略（因为4月22日2时，新华社播发的《大军三十万昨日渡过长江》已作过报道），另外两军队写得详细；中路军、西路军所遇之敌“纷纷溃退，毫无斗志”，在叙述这一情况时作者分析了其中的原因，而东路军所遇敌军“抵抗较为顽强”，文中叙述了我军在“整天激战”中“已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。可见这三个层次在内容和写法上也是在统一中有变化，避免重复雷同，力求相互配合。③课文主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。如果先说西路军、后说中路军，就不符合时间先后的顺序，而且也不能同新华社同日2时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了。