七年级语文下册《虞美人》教学设计6长春版.doc

长春版七下《虞美人》教学设计6
教学目标
知识与能力目标
1、 感受体会词的深远的意境，品味词的情韵，理解作者起伏跌宕的手法和把抽象的感情形象化的艺术特色。
2、 了解词的基本知识。
过程与方法目标
1、 提高学生审美情趣，培养鉴赏词的能力。
2、 培养学生举一反三、分析、综合的能力。
情感态度与价值观
教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感。
教学重点
体悟词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特风格。
教学难点
培养学生审美情趣和鉴赏词的能力。
教学方法
1、 诵读法。最好让学生在教师讲析前能熟读成诵，对词作的意境和作者的思想感情有一个总体的印象。
2、 问答法。在梳理词作进，教师相机提出问题让学生回答中品析诗作内容和风格。
3、 讨论法。对词作中的疑难点。让师生共同讨论，得出结论。
教具准备
录音机，课文朗读带
课时安排
一课时
教学程序
一、 导语设计
用邓丽君演唱的《虞美人》导入。
二、 作者介绍
李煜（937——978），初名从嘉，字重光，号钟隐，徐州（现江苏）人。五代时期南唐的最后一个皇帝，史称南唐后主，在位15年，降宋后被封为“违命候”。他从小受其父南唐第二位君主中主李景的影响，专研于音律书法。但是对于朝政却一点不通。但也正是有了这样的经历，才铸就了这样一代词人。李煜的词以降宋为界可以分为前后两个阶段。降宋以前，其词主要反映的是帝王的宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。归宋以后，作为阶下囚，处于受侮辱的境地，心情苦闷，孤寂悲凉，其词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就较之前更高。他的词在艺术上直抒胸臆，不加雕饰，遣词准确、洗练，生动如画，形象鲜明，风貌开然，为唐五代其他词人所不及。今所传《南唐二主词》是他和其父李景的合集，为后人所辑。
相传啊，李煜生于公元937的七夕阳。而很巧的是，在978年的七夕之夜，李煜的生日这天，他的宫女反复吟唱着一首词，被宋太宗耳目听去，太宗大怒，赐后主牵机药酒！一代词人就这么去了！而这首词也就成了李后主的绝命之词。这首词就是我们今天要学的《虞美人》。
三、 课文研习
1、 首先请同学们听朗读，感受一下词人的心境，体会词的意境。（听完后请大家谈谈自己的感受，三四位同学。）
嗯，大家说得都不错，那下面我们具体来看看这首词。
2、 先来看看词牌名《虞美人》，它原是唐代教坊曲名，后用作词调名，本意为咏项羽宠姬虞美人事，由此而得名。又名《虞美人令》、《玉壶冰》、《忆柳曲》、《一江春水》。这个大家只要了解就行了。
3、 老师范读
4、 具体研读
“春花秋月何时了？往事知多少。”
A、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？
明确：开文自问，写的是眼前景物。“春花秋月”的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人心里改变颜色。李煜归宋后，被封为违命候，过着囚徒一样的生活，他对人生已经绝望。“春花秋月”只能徒增词人的无限伤悲。因此不如结束的好。（俞平伯先生评此句“奇语劈空而下”）
B、讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜到底怀念的是什么？
明确：“往事”的内容很丰富，可泛指李煜做帝王时的一切活动，如后宫佳丽簇拥着的欢乐，高坐庙堂，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”
A、“又”字表现了作者怎么样的思想感情？
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。（作者登楼遥望，由眼前之景，而怀想远方的故国，怎奈却叫人不堪回首。）
B讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？
明确：所有思乡的人的诗词中总因月而起思乡之情。（怀念故乡，怀念亲人的主题）
李白的“举头望明月，低头思故乡”，苏轼有“但愿人长久，千里共婵娟”，张九龄有“海上生明月，天涯共此时”，还有“今夜州月闺中只独看”，“我寄愁心与明月”等等。因此，文中两次提到“月”，更能见作者思念故国之情。
“雕栏玉砌应由在，只是朱颜改”
A、“只是”表现了作者怎么样的思想感情？“改”的只是“朱颜”吗？
明确：这是作者想象中“故国”的图景，是虚写。“雕栏玉砌”是客观存在的事物，不会改变，而一个“只是”写出了无奈惆怅的心情。因为事实上，改变了的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位、感受等，变与不变之间，发的是物是人非之慨。
B、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位，人的感受（由安富尊贵到忍辱蒙羞）
C、前六句的写作思路是怎么样的？
明确：其章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常富于哲理意味，感慨深沉。
D、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些写“人生的短暂无常”？
明确：不变：“何时了”、“又东风”、“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；
无常：“往事知多少”、“不堪回首”、“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水江洋瓷肆，一泻千里，贴切生动地写出愁恨的深长浩渺，无边无际，无穷无尽；又如春水之不舍昼夜长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但了在中国文学史留下了这样的不朽篇章。这种写法，把抽象的愁情形象化，并赋予无形的愁以质感和具象，让人确切地感受到作者感情的深度。大家还能找出同样把抽象的感情形象化这种写法写愁的名句吗？
明确：“白发三千丈，缘愁似个长”，“试问闲愁几许？一川烟草，梅子黄时雨”。
本词的结句以水喻愁，形象生动，你还可以找出相似的诗句吗？
明确：寇准《夜度娘》：“愁情不断如春水
秦观《江城子》：“便作春江都是泪，流不尽许多愁”
李清照《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
窃以为他们或不够“鲜活”，或不够“含蓄、深邃”，“愁”之意境均不入后主之词。
同样的写愁的诗句有许多，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”。大家可以搜集一些类似的句子，比较一下它们有什么不同。
5、 再次听邓丽君的《虞美人》。
6、 齐读（带着感情，去体会作者的心境和词的意境）
7、 《虞美人》是李后主的绝命之词，在秦朝末年也有一位很有名的王候将相在临死前也作过一首绝笔，叫《垓下歌》，大家应该猜出他是谁了吧。对，他就是西楚霸王项羽。同样是末路王候将相，同样是绝笔，大家看看《虞美人》与《垓下歌》在风格上有什么不同之处？（先让他们听《垓下歌》，听完之后请同学说。）
《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
明确：项羽，一代枭雄，他有万夫莫开之勇，可是有勇无谋，最终兵几垓下。四面楚歌中，一介武夫，用一曲《垓下歌》荡尽了天下末路英雄的豪言壮语。西楚霸王毕竟是西楚霸王，落入敌手，无非一死，死就死吧！兵败乌江，他没有一丝的奴颜婢膝，面临绝境，没有半点的屈膝求饶，而是慷慨悲歌。他宁愿死，也不愿回去见江东父老，其死得实为壮烈！更动人心魄的是铁汉的柔情，他和虞姬的爱情在最后的关头可以称得上是千古厅爱，荡气回肠！这就是项羽。他对江东父老有情，对虞美人有情，连对那马也有情。在他人生的最后时刻，不仅让我们目睹了他英雄壮烈的一生，更让我们看到他的铁骨柔情。可以说，他死的时候，既是一豪气冲天的英雄，又是一个完美的殉情者。所以，项羽的绝笔虽也是末路王候，但是除了悲，更多的是遍地开花，是情，是美！难怪宋代才女李清照为这位英雄俊才拍板叫绝“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”项羽之所以两千年来为后人所追忆、怀念，多为其人格力量和英雄的魅力。
四、 总结
李后主的这首词发自内心，写的是之前从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，词不达意中流露的又主要是追惜年华，感慨人事变迁无情，哀叹命运等容易引起变通人共鸣的情绪。因此艺术感染力大大加强，更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。（如果还有时间就让大家试着背这首词。）
板书设计：

虞 春花秋月 对 往事
永恒 小楼东风 故国 短暂
美 雕栏玉砌 比 朱颜
李
人 煜 愁：一江春水向东流