七年级政治上： 第三单元 一起成长（教案）人民版.doc

第三单元《一起成长》内容简析
一、单元主题：
初中生在生活中会遇到人际交往的问题，妥善处理这些问题对于学生的成长具有重要意义。本单元的主题为学会倾听、学会竞争、学会交朋友，目的在于帮助学生学会了解自己、他人和朋友，引导他们进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，为建立健康的人际关系奠定基础。
二、单元结构图
单 元
课  题
框  题
主 题
一[来源:Z#xx#k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]
起[来源:Zxxk.Com]
成[来源:学_科_网][来源:学§科§网Z§X§X§K]
长[来源:学.科.网]
让我们的耳朵醒来 [来源:学_科_网][来源:学,科,网][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]
倾听的魅力
学会倾听
我们的耳朵为什么会沉睡
让我们的耳朵醒来
生命的林子
处处有竞争
学会竞争
“天敌”的作用
你敢竞争吗？
竞争之道
我的朋友圈
朋友挨个数
学会交朋友
他们给了我很多
朋友不是“帮”
三、教学目标
第八课   让我们的耳朵醒来
第一课时  倾听的魅力
知识目标：懂得无声胜有声的道理，认识倾听的重要性。
能力目标：能从不同的方面说明倾听的重要性。
情感态度价值观：做一个善于倾听的人。
第二课时  我们的耳朵为什么会沉睡
知识目标：了解人们不愿倾听的原因。
能力目标：辨证地看待“废话”、“唠叨”， 感受到“废话”中有宝贝，“唠叨”里有关爱。
情感态度价值观：真心接受他人的言语、说教和倾诉。
第三课时  让我们的耳朵醒来
知识目标：了解倾听的技巧。
能力目标：学会倾听，提高善于倾听的能力。
情感态度价值观：将倾听的技巧融会于行动中去，培养良好的行为习惯与和谐的人际关系。

第九课    生命的林子

第一课时

处处有竞争
知识目标：知道竞争无处不在。
能力目标：初步培养参与竞争的意识。
情感态度价值观：竞争之势汹涌澎湃，让自己参与到竞争的浪潮中去。
第二课时  “天敌”的作用

知识目标：认识到竞争对于个体成长的积极作用。
能力目标：能辨证地看待生活中的竞争。
情感态度价值观：体会到集体、国家乃至整个人类社会的发展都离不开竞争。
第三课时  你敢竞争吗？
知识目标：认识到有竞争就可能有失败，只有不怕失败才能勇于竞争。
能力目标：能从不同的角度看待失败。
情感态度价值观：敢于参与竞争，树立参加竞争的信心。
第三课时  竞争之道
知识目标：明白竞争要遵循一定的规则。
能力目标：辨证地看待生活中的不正当竞争。
情感态度价值观：学会善待竞争对手，树立正确的竞争意识。
第十课  我的朋友圈
第一课时  朋友挨个数
知识目标：明确与朋友交往过程中应注意的要素，总结自己的择友标准。
能力目标：培养学生收集信息及总结归纳的能力。
情感态度价值观：感悟至真至诚的友情故事，唤起对朋友友情的向往。
第二课时  他们给了我很多
知识目标：认识到朋友是我们可以依靠的人，他们给了我们许多。
能力目标：学会感激。
情感态度价值观：感悟友情的作用，学会珍惜友情。
第三课时  朋友不是“帮”
知识目标：了解交友过程中的误区，懂得拉帮结派的危害。
能力目标：对青少年朋友交往中存在的问题，能多角度思考其形成的原因、产生的影响等。
情感态度价值观：积极与同学、朋友交往，建立良好的同学友谊。

四、本单元对你提出的特殊挑战
第八课   让我们的耳朵醒来
1．如何引导学生认识到自己不愿倾听他人的原因，并真心愿意接受他人的言语、说教和倾诉。这其中有外界原因，本课着重分析学生自身的原因。
2．怎样通过实践练习，让学生掌握倾听的技巧。
第九课    生命的林子

1．学生通常都能认识到竞争的重要性，但怎样让他们从内心深处正确认识失败，坦然面对竞争，勇于迎接挑战，需要教师动一番脑筋。
2．要引导学生认识到任何一种竞争要公平、有序地进行必须要有一定的规则作为保障，在竞争中要自觉遵循相应的规则，善待竞争对手，克服不正当的竞争。
3．怎样帮助学生学会正当竞争。在今天的社会，确实有人通过不正当竞争获取成功，这些现象会影响学生的是非观点，要引导学生辨证地看待这个问题。
第十课  我的朋友圈
1．帮助学生学会对朋友以及周围的人心存感激。现在的中学生大多是独生子女，养成了以自我为中心的不良习惯，在获得朋友及他人帮助的时候认为理所当然。针对这种现象，在教学中教师不能单纯地说教和批评，怎样激励学生主动改变这种习惯，是教师教授这一课的难点。
2．如何帮助学生正确认识同学交往中的帮派问题。同学交往中的拉帮结派是一种比较普遍的现象，它对一些学生具有较强的吸引力。教师应收集现实生活中对自己、他人造成不良影响的帮派问题的实例，思考这一现象产生的原因，以引导学生正确全面地认识这一现象的危害性。
3．有的学生比较早熟，交往中出现的问题也较为复杂。教师一方面要深入了解学生的交往现状，以便对症下药；另一方面也要在教学中关注学生的反应，讨论一些现实中存在的现象时注意不要伤害学生。