1、第十五课《喂——出来》
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.理解课文内容，了解课文大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
感受科幻小说的独特特点
教学过程
新课导入
【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】
大家看过哈利波特一系列小说吧？这深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作
2、为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。 这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。
课堂实录
一、预习检测
【设计意图：意在扫清文字障碍，了解作品背景。】
1.作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。（多媒体展示作家图片）
2.给下面加点的字注音：
3、 哂笑（ ）牟取（ ）贪婪（ ）履行（ ）肮脏（ ）签订（ ）
棘手（ ） 众目睽睽（ ） 逍遥法外（ ）
3.解释下列词语的意思
哂笑：讥笑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法
4、律制裁，仍旧自由自在。
二、整体感知
【设计意图：理清文章情节】
1.自读课文，说说标题“喂——出来”的意思
2.讨论本文中心，完成课后练习二
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益
5、但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
三、深入探究：
【设计意图：意在深入把握文章，了解科幻小说的特点。】
1.小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。
2.结合课文探究科幻小说的特点
A、 科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
B、 内容交织着科学事实和预见、想像
C、 科幻小说的三要素：科学、幻想、小说
3.想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)
6、
四、想像训练
1.想像指导：
(丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实)
2.就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾
（1）现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。
生1：因滥砍乱伐，盲目围垦，98年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。
生2：因破坏草皮，不合理的耕作、开发湖沼，使沙漠扩大。
生3：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨、、、、、、
（2）以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
生1：倒入村里设置
7、的垃圾桶。
生2：能烧的烧掉，不能烧的倒掉。
生3：倒在山沟里，被雨水冲走。
想法：1、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。
2、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了任何破坏大自然的行为，最终会回报到人类自身，所以，我们要爱护我们赖以生存的环境。
布置作业
1.为本文续写一个结尾，200字
2.《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写
板书设计
15、喂——出来
“洞”——人类地球
“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。
警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
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