1、第4课 古诗四首 次北固山下
教学目标
1、反复朗读，能背诵并默写全诗。
2、感知本诗的基本内容。
3、感悟诗中淡淡的乡愁，培养爱家、爱故土的情感。
学情分析
1.普通班的语文素养比较薄弱。
2.对诗歌的理解和赏析需要教师的指导。
重点难点
1、感知本诗的基本内容。
2、品味诗歌精炼的语言，体会诗歌情景交融的写法。
4教学过程
一、导入新课
古诗交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。今天我们学习的王湾的《次北固山下》也是一首乡愁诗。
二、作者介绍
王湾（生卒年不详），洛阳（今属河南）人
2、唐代诗人。曾任过洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》。
三、题目解说
诗题中的“次”字作“停宿”讲。北固山，在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。诗人一路行走，舟停留在北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的乡愁。
四、理解诗文
1、教师范读诗歌。
2、学生齐读诗歌。
3、初步感知，理解诗文。
（1）、“客路青山外，行舟绿水前。”（首联）
明确：首联写旅途所见大江两岸的景色。以对偶句发端，开笔清新自然，寓情于景。
（2）、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”（颔联）
明确：颔联写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得“阔”；“风正”，
3、帆才能够“悬”。“潮平”又为下联“江春”一语做铺垫。
（3）、“海日生残夜，江春入旧年。”（颈联）
明确：颈联既写景又点明了时令。运用对偶，生动地描写出自然的时序交替中蕴含的哲理。“生”说明旧事物中孕育着新的生命，“入”是说新春提前闯入旧的一年，触景生情，引发人们产生对未来美的遐想。
（4）、“乡书何处达？归雁洛阳边。”（尾联）
明确：尾联照应首句，表现了诗人淡淡的思乡愁绪。
五、赏析诗文
《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句诗有何妙处？
明确（1）、用词凝练精妙。“潮平两岸阔”的“阔”是“潮平”的结果。春潮勇涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野
4、也因之而开阔。写的恢宏阔达。“风正一帆悬”，只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。一个“正”字，兼包“顺”与“和”的意味。
（2）、“以小景传大景之神”。诗人通过“风正一帆悬”这一小景把平野开阔、大江直流、破平浪静等大景也表现出来了。
六、朗诵诗文
1.学生自由朗读诗文。
2.学生集体朗读诗文。
3.学生集体背诵诗文。
六、本诗小结
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
七、板书设计
客路：青山外 绿水前
次北固山下 观景：潮平岸阔 风正帆悬 思乡之情
海日残夜 江春旧年
思乡：乡书 归雁
客路：青山外 绿水前
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