1、
吉林省伊通县实验中学七年级语文上册《第三课 孩童之道》教案 长春版
泰戈尔
课型：讲读课
教学目标
1.知识与技能
（1）通过预习，疏通并了解课文内容，理清层次结构。
（2）引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。
（3）培养学生的朗读能力。
2.过程与方法
按照听读、品读、美读三个环节进行，在朗读中理解诗中形象，并在理解的基础上有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：感受母爱与童真。
教学重点
通过朗读让学生准确把握诗作中孩子的形象。
教学难点
理解母爱的伟大与孩子的纯真无邪。
教学关键：诵读
教学方法：诵读、品析、讨论
教学手段: 多媒体
2、
课时安排：1课时
教学过程
一、导言（由作者进入作品）
公元1913年一个晴朗的日子，印度有位诗人领着一群孩子刚从森林里玩耍归来，邮递员送给他一份电报，这是瑞典文学院发来的一个通知，告诉这位诗人，他获得了本年度，即1913年世界文学最高奖——诺贝尔文学奖。他是获得此项殊荣的第一个东方人。这位诗人并没有去瑞典参加盛大的授奖庆典，并且把他获得的诺贝尔奖金全部捐给了一所学校。这位诗人就是印度最伟大的诗人、印度诗圣——罗宾得拉纳特·泰戈尔。（板书：泰戈尔）
在泰戈尔众多的作品中，有一部诗集被称为“世界最优秀的儿童诗集”，这就是《新月集》。（板书：《新月集》）
今天我们就学习《新月集》中的
3、一首诗——《孩童之道》。（板书课题）
二、教师范读
三、讲读
1.让学生放声自由读。提一个要求：读完之后，说说读这首诗的第一感受——它可以是你对这首诗的感悟、理解，也可以是这首诗使你想到的什么。
2.让学生谈感受。
我作为教者，也谈自己的感受。阅读教学的过程就是师生交流对课文的理解和感受的过程，这个过程中，教师应该把自己当成学生中的一员。对于学生的发言，教者应给予适当的评价。比如用“你找到了艺术的感觉”“你的感受非常独特”之类的话来肯定。因为这首诗不好懂，所以若有学生说读不懂，教者也要给以肯定：“你说出了自己真实的感受。不懂不要紧，一会儿你就会懂。”
3.齐读第一节。
让生思考：
4、
1）“只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去。”这句话是什么意思？泰戈尔疯了吗，说孩子想飞就能飞？
2）能插翅飞上天去，这是人类多少年的梦想，而孩子能办到，可孩子为什么不飞上天去？
4.请一名女同学读第二节。
第一节写孩子想飞就能飞，是在写孩子的无所不能。（板书：无所不能）
那么这一节“孩子知道各式各样的聪明话”是在写什么？（孩子的无所不知）
5.实际上孩子是不是知道许多聪明话？你知道孩子的哪些聪明话？试举例言之。
（这个问题引导学生把阅读别人的作品和阅读自己的生命结合起来。）
教师范例：我女儿两岁零八个月时，有一天抱我的大枕头抱不动，她对枕头说了一句话：“你为什么长得这么胖？”这
5、难道不是一句聪明话吗？一个小学生写字时说：“我的圆珠笔在纸上快乐地蹭痒痒。”这是一句诗啊，难道不是聪明话？
6.既然孩子知道各式各样的聪明话，为什么永不想说？
7.请一名男同学读第三节。
“孩子有成堆的黄金与珠子”，怎么理解？（这是在写孩子的无所不有）（板书：无所不有）
8.全体女同学齐读第四节。
第一句在写什么？（在泰戈尔看来，孩子是无拘无束的，自由自在的，有绝对的自由。）
孩子们虽然有了绝对的自由，却怎么样？（放弃了。）
自由如此宝贵，孩子为什么心甘情愿地放弃了？
（为了被妈妈的手臂所拥抱。这一段仍然在写母爱，写母爱的温柔、神秘、无与伦比。）
9.全体读第五节。
第一句
6、在泰戈尔看来，孩子是无忧无虑的，（板书：无忧无虑）不知如何哭泣，可他们为什么哭泣？（为了得到爱抚。孩子们深深懂得：他们的微笑能让妈妈高兴，但他们的哭泣却
能得到妈妈的爱抚。）
最后一行：“细故”是什么意思？你知道哪些细故让孩子们哭泣？
（小缘故。摔倒、被大孩子恶作剧吓着、做可怕的梦、看到一只大黄狗……）
四、总结
五、作业： 1、背诵课文 2、《同步解析与测评》
板书设计 孩 童 之 道
泰戈尔《新月集》
无所不能
无所不知
母爱 ← 孩子 → 无所不有
↓ ↓ 无拘无束
神秘美丽 纯真无邪 无忧无虑
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
