七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《我的老师》
教学目标：
知识与技能：
    1.掌握本课生字及生词，理解课文内容。
    2.有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会人物的性格特点。
过程与方法：
    学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事例写人的写法。
情感、态度与价值观：
    1.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 
    2.体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
教学重点：
    学习作者传神、细腻的描写方法。
教学难点： 
    运用质朴的语言表达真情实感。
教学时间： 2课时
教学基本过程
教学内容与步骤：
第一课时 
一、导入新课 
    同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们将学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。（板书课文标题）
二、朗读课文，整体感知
    让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
生字注音：
军阀（fá） 榆(yú)钱  狡猾(jiǎo huá)   模(mó)仿  卜(bǔ)问  痣（zhì）
三、研习课文，文本赏析
（一）事件梳理
    1、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
    明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
    2、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？ 
    明确：共记叙了七件事：①假发怒；②课跳舞；③观蜜蜂；④教读诗；⑤看写字；⑥调纠纷；⑦梦寻师。（见下面板书）
3、口头复述“睡中寻师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
    4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?  
明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。循着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
板书：
5、文中写了七件事，这是多角度表现一个人的写作方法。这些事件有的详，有的略，那么大家看看哪些是详写，哪些是略写呢？这样构思的根据是什么呢？
一人多事的文章写作指导：
①假发怒；
②课跳舞
③观蜜蜂；     略写 使内容更加丰富；使人物形象更加丰满等。       
④教读诗；
⑤看写字；
⑥调纠纷；     详写 最能表现人物的精神；与主旨关系密切；印象深刻；中心事件等
⑦梦寻师。
四、布置作业。
    1、有感情地朗读课文。
    2、仿写训练。
    开始上课时，大家纷纷表示都有难忘的恩师。那么，就把那位你心目中终生难忘的老师写出来吧，写一篇令人动情、感人至深的散文。
第二课时
教学内容与步骤: 
一、精读课文，形象分析
    1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 
    明确：她是一个温柔而美丽的人。 
    2提问：“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？ 
    明确：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 
    3提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 
    明确：（1）“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”“她爱我们，并没有存心要打的意思。”这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
    （2）她教我们跳舞，还让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说明蔡老师公正、伟大的性格。
板书：蔡老师：温柔、美丽、爱学生、热情、慈爱、公正、伟大的老师。
    4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？  
    明确：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
    （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
    （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
“我”：调皮机灵、天真活泼、聪明好学、尊敬老师
    二、品味语言
    1、“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”请分析这是一种什么样的笑？
    明确：师生会意的笑。说明老师假装发怒，实际是真爱学生。
    2、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”本是贬义词，为什么用在这里？
    明确：“狡猾”：原意常形容人很不老实。这里应理解成调皮、机灵的意思。这里是贬义褒用，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
    3、、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 
    明确：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 
三、拓展延伸
    当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
    提示：一定要以蔡老师的口吻来写，注意不要遗漏“你是一个心清如水的孩子”这句话。