1、七年级上册第三单元复习课
课 题
七年级上册第三单元复习课
备课人
课型
复习课
课时
1
教学
目
标
知识与能力
1、回顾基础知识，深化理解所学课文。
2、掌握本单元的知识结构。
3、体会散文修辞手法的运用
4、理解散文主旨。
5、背会《春》。
6、会背古诗，并掌握名句。
过程与方法
反复朗读感知内容，体会美感。
练习实际，广泛阅读，开阔视野。
揣摩词语，品味语言。
情感态度价值观
树立学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。
树立为理想奋斗的信念。
课标要求
在整体感知内容大意的基础上，深入体会文章传达的微妙情感，揣摩和品味富
2、有特色的语言，积累精彩语句。体会修辞手法的表达效果。
重点
1、回顾基础知识，深化理解所学课文。
2、掌握本单元的知识结构。
3、体会散文修辞手法的运用
难点
1、体会散文修辞手法的运用
2、理解散文主旨。
教法
梳理知识点、练习
教具 学具
Ppt
教学程序
教师活动
学生活动
知识回顾
一、整体把握我也行！
二、基础巩固我掌握！
3、
三、重点课文我理解！
一、整体把握我也行！
1、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
2、老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表
4、达了对济南的赞美之情。
3、《古代诗歌四首》
第一首《观沧海》由东汉政治家、军事家曹操所作，全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
第二首《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。
第三首《钱塘湖春行》由唐代大诗人，晚年又叫香山居士的白居易所作。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。
第四首
5、《天净沙•秋思》是元代著名戏曲作家马致远所作。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
二、基础巩固我掌握！
1、给加点的字注音。 朗润（lǎng） 酝酿（yùn） 抖擞（sǒu） 镶嵌（xiāngqiàn） 贮蓄（zhù） 黛色（dài） 澹澹（dàndàn） 芊芊细草（qiān） 肥硕（shuò） 寥阔（liáo） 枯涸（hã） 梦寐（mâi） 丁丁（zhēngzhēng） 碣石（jiã） 竦峙（sǒng）
2
6、根据原文填空。
（1）《观沧海》中，诗人借助奇特想象来表现大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂；若出其里。
（2）《观沧海》中表现诗人博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂；若出其里。
（3）《观沧海》中着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
（4）《次北固山下》中，把平野开阔，大江直流，波平浪静的景象表现出来的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
（5）《次北固山下》中，“形容景物，妙绝千古”的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
（6）《次北固山下》中，在描写景物、节令之中，蕴含着一
7、种自然理趣的句子是：海日生残夜，江春入旧年。
（7）《次北固山下》中，表达作者思乡之情的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。
（8）《钱塘湖春行》中描写莺歌燕舞的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（9）辛弃疾《西江月》中，表达诗人喜悦心情的句子是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（10）马致远断肠人在天涯。中点明主题的一句是：断肠人在天涯。
（11）马致远《天净沙•秋思》中，表达作者思乡之情的句子是：断肠人在天涯。
三、重点课文我理解！
《春》、《济南的冬天》《古代诗歌四首》是本单元讲读课文，浏览课文，回顾老师讲过的内容，梳理出每课的文学常识（
8、作家作品）、写作背景、所抒发的感情、所运用的写法、名句。
整体把握我也行
概括
概括
概括
概括
给加点的字注音
根据原文填空
板书设计
《春》
《济南的冬天》
《古代诗歌四首》《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙•秋思》
教学
反思
多品味语言，把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。化为自己的语言。语文教师担负起有效利用每一篇文质兼美的课文的阅读教学，以达到提升学生的写作水平的重任。
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