1、19观舞记
教学目标：
1、 理解、积累生字词，能正确流利，有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
2、 通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
3、 引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
教学重难点：研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
教学方法：情境导入法、联想想象法
课时：1课时
教学过程：
一、 导入：
同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你观后的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈）
2、
动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。
二、作者回顾
三、初读、整体感知
1、 请大家在打开课本之前，想一想冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢？现在请大家带着刚才的疑问快速默读课文，感知文章的内容。
2、思考作者写此文送给谁？为什么要写此文送给她们呢？
——卡拉玛姐妹，因为她们的舞艺很精妙，作者要赞美她们。
3、文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后
3、又写了什么？（划分文章结构）
4、卡拉玛姐妹的舞艺是惊人的！给作者留下了深刻的印象。那么，这些舞蹈在哪些地方给她留下了难以磨灭的印象？请大家朗读课文1-10段，思考这个问题。
——变幻多姿的旋舞，清扬的眉宇和服装，轻捷的舞步和细响的铃声，充满了活力的苗条灵动的身形。
5、作者在这里如何表达她的赞美之情？
——使用了一系列的假设句。作者认为她们的舞蹈太丰富多彩了，只有诗人才能将之表达；她们的服饰太绚丽了，只有画家才能将之描绘；她们的舞步实在变幻多姿，只有作曲家才能传达出其神韵；她们的身形太过美丽，只有雕刻家才能用最美丽的宝石将之表现。
6、作者什么也不是，她以一个比喻作结，什么比喻？
4、
——将她自己比作一个婴儿。婴儿只会发出“咿哑”的声音表达自己的情感，他们没有自己的语言。作者觉得自己的语言，在此刻是苍白无力的，无法表达出舞蹈的美。
四、研读探究
1、那么作者到底有没有描绘出这舞蹈的美好？课文哪一部分事直接描绘舞蹈本身的？
——（11-18）冰心首先告诉我们，这舞蹈有一种什么样的美感？（飞动的美）
2、对！作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么请大家魔都这一部分思考，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？
——（学生默读课文，勾划相应语句）体会这些语段从服饰、姿态、神情等方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
3、作者在16小节开头说“我
5、们虽然不晓得故事的内容”，那她又为什么能如此细致地描绘舞蹈者的神态变化？
——表演者的表演太逼真动人，以至于使观众被完全吸引了。表演者的表演太生动了，以至于跨越了国界限。而表演者精彩的表演已经跨越了文化的隔阂，与作者取得了心灵的勾通。作者已经完全进入了表演者的内心，感受到了她心灵的震颤。你们发现了吗？
4、“忘怀了观众”容易理解，不被观众的情绪所左右才能发挥出自己的最高水平，如何理解“忘怀了自己”，她为什么会连自己也忘记呢？刚才我说过印度舞蹈在印度人看来，代表了神的运动，宇宙的本源，而此时的卡玛拉姐妹也进入什么境界？
——因为她已经超越了身体的界限，进入了神的境界，也就是超越形式的自由境界。在舞蹈中，卡拉玛已经完全与音乐溶为一体，成为了舞的精灵。
5、作者为什么能如此细致地表现舞蹈的特点？作者的观察有什么特点？
——观察细致而全面，作者始终在用一颗欣赏、仰慕的心来观察舞蹈，这才是作者能够表现出舞蹈神韵的根本原因。
6、课文最后揭示了文章的主题，告诉我们卡拉玛姐妹精湛舞技的源泉是什么？
——印度的广大人民，文化传统。
7、品味冰心灵巧的语言特色，请用波浪线画出自己最喜欢的词语、句子或段落。读一读、品一品，和同学交流一下。可以从字词、修辞等方面品析。
五、总结全文
六、拓展延伸
教后反思：
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