1、第一框 生命与健康的权利一、教学目标： 知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。 情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。二、重点和
2、难点 重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权三、教学手段：多媒体课四、课前准备： 教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。 学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命 健康权的相关案例。 五、教学方法：
3、讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学六、授课过程导入新课：引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。新授：板书第三课 生命健康权与我同在第一框 生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答问题：1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；2、补充最近煤矿爆炸新闻就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，
4、吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。 2、以上行为，侵害了人的什么权利？（生命健康权是人格权的重要组成部分）（二）人格权的重要性（三）相关链接人权知识（四）人格权的构成及其特点 特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不 受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。（五）相关链接封建和新中国对于人格权的维
5、护情况（六）生命健康权的地位首要地位（七）相关链接健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为二、法律捍卫我们的生命健康权（一）分析雇佣童工的案例1、阅读案例2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？(二)未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）（三）相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。 小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任
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