1、第十四课 生物的睡眠（第二课时）教案教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。2、学会作者分类进行说明的写作方法。3、了解生物不同的”睡眠”方式.课时重点：1、感受、学习说明语言的生动性。2体会课文中主要内容，哪些是次要内容。课时难点：感受、学习说明语言的生动性。教学过程： 一、揭题导入我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？今天我们通过学习
2、14课来探讨这个问题。（板书课题 14. 动物的“睡眠”）我们一起把课文的题目读一遍。师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。） 师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。（请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？） 学生齐读课文。师板书问题。师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来。（指名说）-（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。）生齐读，师板书：是为了休息，但又不全是。师点评：动物睡眠与人类的睡眠
3、不完全相同。（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不完全是这样。解释：休眠 （长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子） 现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（3种）（指名答，师贴图）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）“参”是多音字。三、朗读感悟，理解课文。默读思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？哪些部分写了蜗牛?过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？这不，老师还特意请来了一位动物小主播，让我们掌声欢迎他的到来！瞧，他来了。1、学习课文第13自然段。（1）自由读第13自然段，思考问题。（同学
4、之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。)蝙蝠是怎样进行冬眠的？（双脚抓住岩石木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉）（2）学生汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 千里迢迢：形容路途非常遥远。昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。2、学习课文第47自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海
5、底下的虫子浮游生物维持生命）金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。2）老师总结。因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。师注意倾听学生的发言，随机点拨：蠕动：这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。粮食：这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀？（虫子）难怪文中要加引号呀，原来是突出强调“
6、虫子”这种粮食呀。3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）理解关大门：其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片，将贝壳的入口堵口。同学们找一找，课文中打了引号的词是不是都是起突出强调的作用呀？课题中的“睡眠”又指什么睡眠呢？（长时间的睡大觉，休眠）。四、根据学生已经掌握的知识填表格.动物名、睡眠方式、休眠原因蝙蝠、冬眠、绝粮、 海叁、夏眠、绝粮、 蜗牛 、 动不动就开始休眠、 适应天气 五、总结课文，拓展延伸通过今天的学习，同学们增加了对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。请同学们下课后去收集其它动物的睡眠知识.六、板书设计动物的睡眠 蝙蝠冬眠 海参夏眠适应环境的变化 蜗牛冬眠 夏眠
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