1、《方块字》教学设计
◆ 教材分析
“方块字”是我们中华民族特有的。文章以讲故事的形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别，读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的一些知识。“方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
（1）了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。
（2）掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。
（3）理解文中所渗透的学习
2、汉语言文字的思想和方法。
【过程与方法目标】
1让学生自读课文，感知全文，通过初读，大体把握全文的基本内容、基本要求以及文章的中心。
（2）以课文中的例句说明文言文和白话文有什么区别，“方块字”在本文中的含义是什么。
（3）搜集并整理信息，通过分析，得出自己的结论性意见。
【情感态度价值观目标】
◆ 教学重难点
◆
掌握学习汉字的方法，感受汉字的魅力，培养热爱祖国的语言文字的情感
【教学重点】
理解文章中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。
【教学难点】
对语文学习的思想和方法进行拓展探究。
◆ 课前准备
◆
1、关于作者。
2、多媒体课件。
◆
3、 教学过程
一、创设情景，激情导入。
1、导入新课。
有一首歌中唱道：“最爱说的话是咱中国话，最爱写的字是方块字。”可见方块字的魅力，那么，我们又该如何学好方块字呢?
借助有关资料，了解作者。
2、写作背景。
3、题目解说。
二、字词积累。（见课件）
三、文章结构。
以王先生上国文课为线，分为两部分。
一、（开头至“直到王先生向学生点头下讲台”为止）主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。
（1）总叙王先生国文课的情况。
（2-5）写乐华与大文听课、记笔记。这几段着重写乐华和大文的学习方法。
（6到结束）写王先生讲授文言与白话的比较。
4、
二、写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。
先写乐华的“所想”。再写乐华和大文的所见、所感。最后一段写两人非常认真地在生活实际中学习语言、运用语言。
四、再读课文，思考下列问题。
1．“方块字”在本文的含义是什么？
2．王先生认为文言文和白话文的区别在哪里？
3．文章结尾几段写乐华和大文回家路上的事有什么作用？他们的做法对你有什么启发？
五、品析句子。
（1）先叫一个学生朗读一节，再令别一个学生解释。一节一节地读去讲去，遇到可以发挥的地方，他随时提出问题，叫学生们自由回答，或指名叫某一个学生回答，最后又自己加以补充。课堂的空气非常活泼紧张。
品析
5、从叙述中让人感受到王先生讲课形式多样、方式灵活、潇洒自如，整节课气氛活泼，思维紧张。
（2）最可注意的是王先生的补充了，乐华把王先生所补充的话择要记录在笔记册上。
品析：这句话也告诉我们学习的方法，即把老师所讲的重点内容记下来，去感受汉语言的独特魅力。
六、写作特色。
（1）讲故事，授知识，活泼生动。
（2）深入浅出，文风朴实。
七、课堂总结。
作者以故事形式，写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及一个汉字在不同语言环境的不同作用；向读者深入浅出地讲述了白话文与文言文的区别，教给我们应该如何学习语言。
八、布置作业。
1．课后练习。
2．出一期黑板报：汉字的魅力。
略。
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