1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,内容提要,一、学生不良行为的界定,二、学生不良行为的成因,三、学生不良行为的预防,四、学生不良行为的矫正,1,案例与材料,案例,1.,教育的力量,视频,1.,放牛班的春天,材料展示,2,一、学生不良行为的界定,（一）学生不良行为的表述,学生不良行为是指学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、学生守则、学生日常行为规范
2、校规校纪相抵触的反社会反规则的,不良心理状态和行为特征,。,3,（二）相关概念的理解,不良行为（预防、矫正）,心理健康（咨询、治疗）,思想教育,（说理、疏导）,案例,2:“,离家出走的孩子”,4,（三）学生不良行为的分类,1.,严重不良行为,2.,中度不良行为,3.,轻度不良行为,5,二、学生不良行为的成因,（一）主体因素,主体因素包括遗传素质、婴幼期生理性疾病、青春期综合症、心理障碍等。,6,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,7,1.,遗传因素,遗传素质,优生优育,8,.,婴幼儿期疾病因素,多动症,行为障碍,病态人格,9,3.,青春期综合症的影响,认知状态,情绪情感
3、状态,个性心理,10,4.,心理障碍,:,心理因素,动机（,Motivation,）,感觉（,Sensation,）,学习（,Learning,）,视频,2:,美丽大脚,信念与态度（,Faith,Attitude,）,11,心理障碍,:,主要表现,友谊中的心理障碍；,学习中的心理障碍；,考试中的心理障碍；,集体中的心理障碍；,与家长关系的心理障碍；,平常与人交际中表现的心理障碍。,12,（二）客体因素,1.,科学技术因素,2.,社会文化因素,民族文化,社会阶层,相关群体,家庭,13,3.,教育自身因素,教育改革,学校管理,教师责任,角色转换：示范者、帮助者、促进者,视频,3,：冯志远,（,27
4、16-32:40,）,正确处理几种关系：知识与道德、智商与情商、成人与成才,案例,3,：埃里森,14,三、学生不良行为的预防,（一）学校教育,1,理论指导实践,“积极优生”,减少青少年青春期综合症的发生,加强对学生的心理辅导,重视健康教育内容（案例,4,）,15,2.,培养学生良好的行为习惯,细节决定成败,:,点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好的多！,人格是重要的教育影响源：,案例,5,、案例,6,儒家思想：“恕”、“惑”、“情”,什么使生活变得,100%,完美？,努力工作？知识？爱情？好运？金钱,i,？权力？,.,16,3.,发扬教师的优秀品质,爱心与宽容,案例,7,：“美丽的错误”,赏识与信任,
5、案例,8,：“赏识教育”,关怀与鼓励,案例,9,：“教师的腰围”,17,4.,科学运用教育管理原理,苹果原理与价值观,木碗原理与德育观,钉孔原理与师生观,根雕原理与教育观,蛙跳原理与动力观,过河原理与主体观,18,5.,科学运用心理学原理,改善人际关系，消除对立情绪,保护自尊心，培养集体荣誉感,讲究谈话艺术，提高道德认识,锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯,注重个别差异，运用教育机制,19,1.,社会文化,主流文化、大众文化、反学校文化、传统文化,2.,强化角色意识,“角色认同感”：男人变女人，女人变野人,（二）社会教育,20,3.,公民教育的现代性,民国：“国民”身份；,新中国：“人民”身份；,现当代：培养具有主体性、权利性和公共性的公民。,公民教育的基本内容,21,（三）家庭教育,1.,家庭教育的价值取向,帮助孩子发展个性和实现自我,2.,家长的价值取向,理解儿童；指导儿童；解放儿童。,3.,确立平民教育的价值取向,陶行知说：“教育是农业，不是工业”。,22,四、学生不良行为的矫正,（一）自我学习法,（二）心理治疗法,（三）认知,行为疗法,23,结语,教育应该是温馨的，只有给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。我们的教师才能真正走进学生的心灵，我们的教育方可绿意盎然。,24,谢谢各位的参与！,25,
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