七年级语文上册《农夫和蛇》教学设计及反思 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中七年级上册语文教案.doc

《农夫和蛇》
课前预习：
1、复习寓言的有关知识，通过查阅资料了解作者克雷洛夫。
2、通过查字典词典，积累“笑容满面、丝毫未变、乔装打扮”等词语。
3、有感情地朗读课文，体会诗歌运用对话展开故事情节写作寓言的新颖性。
4、在自主阅读文本的过程中，感知寓言的主要内容以及寓意。
相关课程标准：
在有感情朗读课文的基础上，理解主要内容，对课文的内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品揭露沙皇俄国的专制统治的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
学习目标：
1、有感情的朗读这首诗，了解作者克雷洛夫，理解掌握成语“乔装打扮”。
2、通过关键语句的反复诵读理解体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理。
3、通过比较探究能从不同的角度对三则《农夫和蛇》进行比较解读，提高阅读寓言的能力。
评价任务：
1、通过完成《语文助学》的预习积累1-2和学习测评题1检查对作者克雷洛夫和字词的掌握情况。
2、通过课文诵读、品读关键语句检查目标2的达成情况。
3、通过小组合作、比较探究完成目标3。
学习过程：
一、导入新课
设计意图：温故知新，激发学生学习兴趣。
同学们，《伊索寓言》中的蛇是狠毒，忘恩负义、本性难改的，它留给了我们深刻的印象。今天我们要学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗——《农夫和蛇》，看一看诗歌中的蛇又会是怎样的呢？板书课题。
学生活动：回顾思索，耐心揣摩，进入新课。
l 检查预习
设计意图：检查反馈落实。
课上利用3分钟的时间完成《语文助学》的预习积累和学习测评1-2题。采取同位互相批改，小组集中在前台展示的方式检查学生完成情况。老师总结，表扬完成好的同学，并把共同存在的问题进行强调。
补充介绍：
了解克雷洛夫及其寓言诗
1、作者简介
克雷洛夫（1768～1844），俄国寓言作家。生于莫斯科一个贫寒的军医家庭。贫穷和劳碌的生活过早地夺走了父亲的生命，克雷洛夫10岁时就帮助母亲挑起了家庭生活的重担。1782年克雷洛夫开始练习写作剧本，1806年转而写作寓言，一生共创作了200多篇诗体寓言。他不仅继承了伊索、拉封丹等前辈的优秀传统，更在这种古老的文体里大胆创新，把一种博大的俄罗斯民族精神和文化品格注入了自己的作品之中。克雷洛夫的寓言既反映了20世纪前半叶俄罗斯人民的欢乐与疾苦，道德观念与人生智慧，同时在寓言艺术上也创造了一种独特的俄罗斯风格。
2、克雷洛夫寓言诗
克雷洛夫寓言诗的“伟大”之处是多方面的。
首先，我们看到，他将许多发生在俄国的重大题材引进了寓言，直接反映了19世纪俄国的历史进程和进步意志。《狼和小羊》揭露了强权者无耻和霸道的嘴脸，发出了“对强权者来说，弱者永远有错”的正义之音。《狼落狗舍》是克雷洛夫寓言的另一名篇。取材于1812年的卫国战争。那只遭到了人们群策群力的攻击与谴责之后，竟然假仁假义地要求和平谈判的狼，显然就是入侵者拿破仑的化身。克雷洛夫当时创作的一系列“战争寓言”，还有《大车队》、《猫和厨师》等，代表了历史的进步、正义和真理，大大鼓舞了俄国人民的爱国斗志，堪称那个英雄年代的“活的历史”。
其次，克雷洛夫站在广大俄罗斯人民的立场上，运用寓言这种有力的武器，对当时的沙皇暴政、野蛮的农奴制度和腐败无能的官场政客们，给予了毫不客气的抨击、揭露和嘲讽。《兽国的瘟疫》、《杂色羊》、《鱼舞》、《农夫和强盗》等等，都是直接投向俄国沙皇黑暗的专制统治与残酷的农奴制度的锋芒犀利标枪。在《鱼舞》里，我们看到了沙皇统治下的人民正忍受着生活的煎熬和权力的戏弄；《农夫和强盗》里的强盗嘴脸，也正是强权暴政有恃无恐、横行霸道的真实写照。
第三，克雷洛夫寓言诗从各个方面表现了俄罗斯人民的实际生活经验与聪明才智。像《珠宝匣》，讽刺了一种盲目的自信与假作聪明；《小树林与火》谴责了那种滥用“友谊”的名义到处招摇撞骗的行径；《四重奏》对那种根本就没有本领却硬要冒充内行的人物予以了辛辣的嘲讽；《风筝》在呼唤一种真正的自由；《天鹅、狗鱼和大虾》在提醒人类应该齐心协力、精诚合作；《瀑布和泉水》歌颂了谦逊的美德。
克雷洛夫去世后，人们在他的墓碑上镌刻了这样的铭文：“他的寓言是人民的财富，是人民智慧的结晶。”
三、初读诗歌，感知内容
设计意图：以朗读促理解，感知寓言的内容。
1、教师范读，让学生体会诗歌的朗读节奏。
学生活动：自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。
明确：乔装打扮：改换服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份。
3、指名读，集体讨论评价：
（1）蛇的话应该怎样读？
明确：惺惺作态、献媚、故作真诚。
（2）农夫的话要读出怎样的语气？
明确：坚决、果断。
4、集体朗读，了解诗歌大意。
学生活动：按节奏齐声朗读，读后总结诗歌大意并在小组内讨论交流、补充完善并举手展示。
明确：读后总结为一句话：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了。 
四、再读文本，探讨寓意
1、自由朗读课文，想一想本则寓言诗歌揭示了怎样的寓意？
学生活动：自由读课文，在诗歌中找到一些语句（主要集中于诗歌的最后一个自然节）再归纳整理。
明确：如果你一旦失去了信任，不管怎样乔装打扮，也无法摆脱自己的困境。
2、讨论：除了诗结尾所说的寓意外，你还有别的理解吗？
设计意图：让学生深层次地去体会寓意，进而受到寓言的启示。
学生活动：先独立思考，然后以小组为单位讨论，最后展示讨论成果。
明确：除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的敌人；或要善于识破敌人的乔装打扮；或就用诗中农夫说的：“你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变。
3、诵读诗歌，联系生活。
设计意图：引导学生从文学作品走向现实生活，学以致用。
（1）请找出文中有关蛇的神态描写和语言描写的语句，并说一说诗歌中的蛇是一个怎样的形象？
学生活动：自由课文，标画出文中关键性词语。自己总结并与同位交流补充。
明确：神态描写：“蛇笑容满面”
语言描写：“让我们从今友好相处……你何必如此把我防范”
诗中的蛇是一个善于伪装、狡猾和阴险的家伙。
（2）农夫为什么没有听信蛇的那些鬼话？
学生活动：分小组讨论，然后组内代表展示小组的观点。
明确：要透过事物的现象去看实质。农夫知道毒蛇的本性不会因外表而改变。
（3）同学们，面对当前社会上的一些形形色色的骗子，我们该如何去做呢？
学生活动：回忆自己的生活经历，总结经验说给同学听。
明确：这是开放性的问题，不要求统一答案。
五、精读课文，比较探究
设计意图：达成学习目标3。
三则《农夫和蛇》，你对哪一则更感兴趣？请说说理由。（温馨提示：学生对哪一则寓言更感兴趣，自然悉听尊便。）
学生活动：细读课文，就三则寓言进行全面的梳理，在小组内进行广泛地交流，发表自己的看法。
明确：（这里仅提供一些范例供参考）就故事性方面，第一则寓言的故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。
就语言表达方面，第三则是诗的形式，比较特别、新颖，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。
六、小结
寓言是言在此而意在彼的。这篇诗歌寓言通过农夫和蛇的对话描写，生动形象地说明了再多的花言巧语，都不能改变人们对毒蛇本质的认识。从而引申到社会中对待敌人还是那些势利小人，不管他们换上什么假面具，我们都不能放松警惕，更不能被他们所麻痹。否则，蛇的下场，就可能是你的遭遇。因此同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育并能够运用到实践中去。
七、达标检测
完成《语文助学》的感知探究2、3两个小题。
作业设计：
运用课堂所学知识，阅读下面寓言《狼落狗舍》，完成文后问题。
狼在黑夜里来打劫羊棚，却落入了狗舍；狗舍立刻象白天一样的骚动起来；猎狗嗅到敌人老灰狼就在近旁，涌到狗舍门口，逼上前去迎战。
“喂，伙计们，有贼！有贼！”管狗的人喊道。院子的门关上了，立刻都上了门闩；这块地方顿时乱得象个地狱。这一个拿着硬木棍儿来了，那一个提着枪来了。
“拿火来，”他们嚷道，“拿火来！”于是有人跑去拿了火把，狼在角落里坐着，它的硬硬的灰色背脊躲在那儿正合适，它露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛，好象当场就能把大家吃掉似的。然而，跟猎狗们打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手。总而言之，这是十分明白的；今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃。狡猾的老狼觉得应该进行谈判，它油嘴滑舌地开口说道：
“我的朋友们，何必这样吵吵闹闹呢？我是你们的老朋友，你们的长久失掉联络的同胞同弟！我是来签和约的，你们何必这样气势汹汹呢？让我们大家把往事一笔勾销吧，我们来订立同盟，我不光是不再来惊动你们的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我们狼有的是信用，我发誓……”
“对不起，可没有那样便宜的事儿，”管理猎狗的头儿打断它的话，说道：“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了。我老早有根有据地看透了狼的本性，我对付狼的办法已经屡试不爽：绝对不跟狼讲和，除非把它的皮撕掉！”
于是他立刻放出一群狼狗，向狼直扑上去。
1、“总而言之，这是十分明白的。”这句中的“这”是指 　　　　　　　　
2、这则寓言从多方面对狼进行了刻画，仔细阅读，请用选文原句回答下面问题
A. 关于动作描写：
B. 关于神态描写：
C. 关于外貌描写：
D. 关于心里刻画：
2. 这则寓言中狼的主要特征是：（ )　　
（一） 愚蠢无知、贪婪狡诈　　　　　　B、狡猾阴险、凶恶残忍　
C、天真无知、凶残狠毒　　　　　　D、凶恶歹毒，油腔滑调
(二） “如果你是灰色的，我可是白发苍苍了。“这句话的含义是( )　
A、你的毛色是灰色的，我的头发是白色的。　　B、你永远是灰色的狼，我却已是白发老翁。　
C、你如果是灰色的话，那我可就是白色的。　　D、你的本性是不变的，因为我已很有经验。
(三） 读了这则寓言，你受到了哪些启发？

（参考答案：1、面对许多猎狗，狼不能硬拼，只能智取，否则只有自取灭亡。2、①“狼在角落里坐着”②“露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛。”③“硬硬的灰色背脊。”④“跟猎狗打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手。”“今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃。”3、D　4、D　5、对待一切敌人，不能心存幻想、妥协退让，要坚持斗争，将其消灭。）
板书设计：
蛇 花言巧语：骗
农夫和蛇 坏人难逃灭亡的命运
农夫 明辨是非：斩

教学反思：
1、 设计本案时，我本着首先熟备学情，深入学生中去摸清他们对于寓言的理解能力的情况；其次设计问题时做到由易到难，由浅入深，循序渐进地引导学生进入本课的学习，在真正意义上使学生成了语文课堂上的主人。
2、 具体使用本案时，我发现诵读诗歌占用时间过长，尤其诗中蛇和农夫各自的语气、语调学生们把握不准。此外，关于三则寓言的比较探究提得问题过于大，过渡性不好，衔接性不强。
3、 如再次上课，我准备从以下几点进行修改：把整篇文章的诵读化整为零，逐段去背；在朗读的语气语调上可借助于多媒体进行辅助练习、把握揣摩；比较探究的问题可设计成两个分问题，分别从故事和语言两个方面去探究。