1、在阿加西斯教授的实验室
——赛缪尔.斯卡德
【教学目标】
1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义；
2.分析师生在这课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情绪，显出波澜的表达技巧。
【教学重点】 1.探讨好课之“好”；
2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入新课 同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习
1．读准字音，认清字形。
2、沮丧(jǔ sàng) 谆谆(zhūn) 告诫．(jiè) 对称．(chèn) 补偿．(cháng)
敏锐．． 屈辱．． 宽慰． 枯燥． 一如既往
2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
一、齐读课文标题，读了这个标题，你会有哪些疑问呢？
谁在阿加西斯教授的实验室里？
他是一个怎样的学生？
阿加西斯教授是个怎样的老师？
这两个问题确实很重要，我们分
3、小组合作探究，一起来了解这一对师生。
二、分组合作 分别从文中圈画出描写阿加西斯教授和学生塞渺尔动作神态心理的句子，并结合相关句子用三个词语说说人物的特点。 小组汇报，比比哪一组的三个词语最准确，最全面。
三、感悟“好课”
是啊，这个教授确实很优秀，他是（教授介绍），这位学生也确实很优秀，他后来成为了（作者介绍）。 一节课，竟然让一位曾经没有耐心，啥都不懂的青年学生成为伟大的昆虫学家、古生物学家。请问他在教授的实验室里究竟学到了什么？
学生讨论后回答：
“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？
（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”
（2
4、观察，观察，再观察” （3）“不能满足已有的发现”
（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义” ……
四、拓展延伸 从刚刚跨进幼儿园知道现在，我们已经在学校度过了近十年春秋了，十年来，我们上了无数节课。请你写出你曾经观察最仔细的、印象最深刻的一节好课（一位好老师、一位好同学）。
六、课堂小结文章记叙了作者在阿加西斯教授的引导下反复观察一种鱼并且有所发现，学习到科学研究的态度和方法的故事，颂扬了老师严谨的治学态度、科学的教学策略和对学生的严格要求，通过自己的科研经历告诉我们：从事科学研究必须多角度多侧面理解事物，持之以恒，探索规律，多角度多侧面理解事物，进入科学之门，寻求科学的奥秘。
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