1、冰心诗四首
一、教学目标：
1、了解冰心相关资料并能在熟读成诵中体会四首诗中蕴含的情感及深刻的哲理；
2、在教师的启发引导下学会朗读诗歌的基本方法，自主、合作探究诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理，并能初步把握托物寓情和借物言理的表现手法；
3、进一步增强学生对母亲的热爱和对青春的珍惜之情。
六、教学时数：
计一课时
七、教学过程：
（一）导入新课。
母爱是永恒的话题。古往今来，歌颂母爱的诗篇不绝于耳。现在我们进行一个简单的一歌颂母爱为主题的赛事会。现在老师进行一下安排。全班同学分成两个组：男生组和女生组，采取对抗的形式。答案最多的一方获胜。（学生竞赛后教师评判结果。）
今天
2、我们一起走进冰心的诗歌，再次感受她对母爱的理解。（板书课题及作者）
（二）介绍作者。
指明学生交流有关作者的资料。对于不全的地方师生共同补充完成。（板书作者资料）
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。她在印度诗人，1913年诺贝尔文学奖获得者泰戈尔的《飞鸟集》影响下进行小诗创作，成就斐然。冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱是：母爱、童真和自然。代表作有诗集《繁星 春水》和同学们熟悉的散文《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》等。（板书相关作品）
（三）自由朗读。
请同学们根据自己对诗歌内容和意境的理解自由放声朗读诗歌。
（四）指明朗读并请
3、其他同学进行点评，进而教会学生朗读诗歌的基本方法。
（五）结合方法，再次自由朗读。
（六）集体朗读《母亲》和《纸船》。（板书：《母亲》 《纸船》）
（七）交代两首诗歌的写作背景，并在此基础上师生合作，比较探究品味《母亲》和《纸船》两首诗歌的主题和写作方法。
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号游船赴美国留学。8月19日抵达日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，《纸船》是使人于游览横滨之后的第六天，再继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
《母亲》主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，侧重于母爱的付出，表现了母爱的伟大和无私。
《纸船》是作者步入青年
4、后对母爱的怀念和依恋，着力于表达对母爱的感恩和回报。
从内容上来看，两首诗歌都是抒情短章，偏重情感，温和委婉，以“情”感人。从写作手法上来看，这两首诗歌都采用了托物寓情的表现手法。（板书：以“情”感人 托物寓情）
（八）齐读两首诗歌。
（九）教师小结这两首诗歌后让学生齐读《成功的花》和《嫩绿的芽儿》。
（十）引导学生运用刚才分析品味《母亲》和《纸船》两首诗歌的方法，在自主合作，教师点拨的基础上把握《成功的花》和《嫩绿的芽儿》这两首诗歌的主题和写作手法。
《成功的花》告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它
5、的成功中吸取成长的经验。采用精妙的比喻和具体的意象，全无空洞说教之感，使人从中鲜明地领悟到了奋斗者和牺牲者的伟大。
《嫩绿的芽儿》以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实儿有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。
从写作手法上来看，这两首诗歌都采用了借物言理的表现手法，以“理”明人。（板书：以“理”明人 借物言理）
（十一）齐读《成功的花》和《嫩绿的芽儿》。
（十二）小结四首诗歌。这四首诗歌都借助于一定的意象，或托物寓情或借物言理表达了诗人对母爱和青春的感悟。
（十三）锤炼字句。
诗歌的语言是凝练的。请同学们结合刚才的分析和自已的阅读体会，谈一谈四首诗歌中，哪些或者哪个字词给你留下了深刻的印象。（学生交流）
（十四）小结本课。
（十五）布置作业。
1、熟练背诵四首诗歌；
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