1、伤仲永
课题
伤仲永
课型
新
教学目标
1.90%背诵课文，记住常见的文言文词语，如“隶、异、旁近、书、意、自是、就、文理、奇、稍稍、宾客、或、以、利、然、日、扳、还谒、称、泯然、贤、通悟、卒、众人、固、得”等词义，能够流畅翻译全文。
2.60%抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
3.70%理解后天学习的重要性。
教学重难点
1.重点：背诵课文，积累文言词语。
2.难点：学习本文借事说理的写法；弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
教学准备
多媒体、小黑板
教学课时
一课时
教学过程
个人复备
一、感情调节（2m）
2、
温故知新：
互批作业；
在解题册上自改错误。
二、合作探究(10m)
内容：
1.方仲永的变化有哪几个阶段？哪几段写到的？
2.你得到了什么启示？
方法：
独立思考3分钟。然后起立交流，书记员记录，发言人准备。
3.知者加速：完成的翻绿牌坐下，继续背诵课文。
4.展示疑难，师生解疑。
三、互帮（6M）
（一）生生互帮
1.互说：同桌结对互说文意。
2.互述：用简洁的语言互相概括文章的内容。
3.疑难问题写在小黑板上。
（二）师生互帮
1.师释疑各小组的共性问题。
四、课堂小结(3m) 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用
3、的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
五．拓展：
先生职临钱塘日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“ 某④家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊悔不胜而去
4、遂尽偿所逋⑨。
【注释】①先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。 ②陈诉：状告。 ③负：这里是拖欠的意思。 ④某：我。 ⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。 ⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
1．解释下列句中加线的词。
（1）某家以制扇为业 （2）适父死
2.下列句子没标点，请用“|”隔开。
而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊悔不胜而去。
3．从文中看，苏东坡是怎样帮助制扇者的？
4. 用一、两个词语概括苏东坡的人物形象。
六、检测
明确：1.方仲永的变化有哪几个阶段？哪几段写到的？
第一部分：（1-2）叙事，简叙仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分：（3）议论，论述仲永变为普通人的根本原因。
2.启示：才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
布置作业
背诵课文；完成名校课堂前6-12题。
板书设计
伤仲永
借事说理
教学反思
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