1、8 《短文两篇》
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者的人生追求。
2．理解文中重点语句的含义。
3．分析“日”“月”的特点，理解其象征意义。
【教学过程】
一、导入
二、预习展示
1．生字词。
2.作者、背景简介。
（1）巴金：
生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。曾于1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。此后的50余年中，先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国
2、荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
代表作品：学术界公认巴金的创作有两个高峰，第一个高峰是在1949年前，巴金写出了诸如《灭亡》、“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。长篇小说《寒夜》及短篇小说《神》、《鬼》等20多部中长短篇小说。这些小说影响了几代青年人，同时也奠定了巴金在现代文学中不可动摇的地位。巴金的第二个创作高峰是在“文革”之后，他用了8年时间写了150篇《随想录》，计有42万字。
（2）写作背景：
本文写于抗战时期的1940年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华
3、民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。
3．诵读课文。师生点评。
4．学生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
三、整体感知
朗读课文，联系特定的时代背景，初步感知作品。
课文包含了哪两个神话传说？对这两个物的行为，你是怎么看的？
对这两个人物的行为的评价，各抒己见。
“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”－－《山海经》
“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”－－《淮南子》
四、品读探究
（一）品读《日》，研讨：
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
因为这里的飞蛾
4、已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
2.“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的命”？
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
（二）品读《月
5、》，研讨：
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？
最突出的感觉是寒冷。
譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？
表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。
3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
五、课堂总结
飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这三者是不是有相似之处呢？
飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在 谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。
六、拓展延伸
文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？
七、达标检测
八、作业
从书中或网上搜集有关巴金的作品，并与其他同学分享。
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