1、认识你自己讲课教师：学科：思品课时：1总课时数：教学目标知识与技能帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。过程与方法讨论法，分析法，情景法情感态度与价值观 使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。教材分析教学重点 针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。教学难点课堂上提出带有普遍性和典型性的问题，解决学生认识和行为上的误区。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑导入：青春，有
2、人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。引入课题，提出问题，引发学生兴趣，为后面的活动做铺垫。教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）探疑互动：活动一：畅想青春1.想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？翱翔 春天 朝阳 落叶 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日自立 奋斗 昂扬 2. 你还能想到哪些和青春有关的词？3. 说一说你为什么会这样联系？活动二：青春是？对于青春有两派观点：流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零
3、。提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。讨论：决定青春最重要的因素是什么?青春原来是：青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰欣赏美文青春 席慕容活动拓展拥有青春的人是这样的：1.以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。 2.比一比：看哪个小组的总结最全面、最形象 3.讨论要求：每组的1号负责纪律和组织，2号负责记录讨论成果、3号负责发言，4号负责控制时间。每个人都要积极喔！ 4
4、.讨论时间：听听音乐就知道了。各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。活动三：发现我们身边的青春之星！1.各小组提名我们身边的（如你的同学、老师、家人）青春之星，说出你的理由。2.评选出咱们班的青春之星。3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。解疑归类： 1.青春期是不是青春？ 2.青春是否只意味着快乐？3.十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗？查疑落实：做练习册课堂小结：青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！学生回答学生讨论了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，,以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。让学生的目光投射到自己的现实生活，关注青春和身边人的状态，将青春的主题和学生的生活拉的更近。检测教学效果，强化本节课的教学目标板书感悟青春青春误读青春畅想教学后记：
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