1、写给云
【教学目标】
1、诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。
说明
《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。诗歌内涵丰富，作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考，诗歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。这首诗歌的题目是“写给云”，实际上是内心感情的独白。透过充满想象力的诗句，从中感受作者对于自由个性的赞美。所以，除了诵读，把握主题外还让学生用自己的语言表达自己的心声，让诗歌真正走进学生的内心。
【教学重点和难点】
1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、
2、展开想象，写出自己的心声，开展合作学习，完成诗集。
说明
诗歌中提到了孩子对生活中有一些现象的不满，在教学中，要让孩子明白，如果作者没有对生活热爱，又怎么会写下充满生活情趣的诗句。有时，对生活的不满，的确会激发我们的想象力。热爱生活的同时，善于发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。与同学合作，让学生体会到了集体智慧的巨大力量，但是，学生对这着方面的学习能力不足，需要老师及时有力的指导和帮助，根据学生意愿，教师适当调整，组成选编、打印等学习小组，确定组长人选。
【教学过程】
教学环节
教师活动预设
学生活动
3、预设
设计意图
导入课题
1．出示课题 。
2.如果你是作者,你想告诉云一些什么?
自由发言,用简洁话说说自己的想法.
在学生想法基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、从而更好地把握后面的教学环节。
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
诵读全诗
感知内容
提供配乐
对学生朗读及时点评
诵读全诗
1、自由朗读
2、个别朗读
配乐诵读不仅将学生带入学习氛围，更通过音乐传递感情，把握主题。
品读诗歌
提炼主题
引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点：
1、哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。
2、结尾段，抒发怎样些
4、诗句读来最有感触，读一读，品一品。
的心愿。
3、如果你是云，最想变成什么？
4、展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。
1就自己最有感触的诗句进行品析
2提炼主题。
3写作，交流。
挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。
通过模仿练习，提升学生语言表达与思维的能力，又能让他们在其中更好领悟诗歌的主题。
小结拓展
齐读全诗
教学环节
对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。
思考：
“没有人在蓝天上，为你把框框画。”“没有
5、人要你老老实实，变成‘聪明’的傻瓜。” “没有人用好多‘安排’、‘计划’，把你变成机器娃娃……”和云相比，你如何看待生活中的烦恼？
小结：
正确看待生活，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。
教师活动预设
（1）学生交流生活中一些“机器娃娃“的烦恼，谈自己对此的理解。
（2）朗读普希金的名句
（3）齐读诗歌，将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。
学生活动预设
在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生联系现实，明白少年人应开拓创新，积极进取。
拓展也是为后面的练习做一铺垫。
6、
设计意图
课后作业
作为新时代的少年，应热爱生活创造自己自由幸福的新生活。写一首表达自己情怀的诗歌，请同学，
老师评判，出一本自己班级的诗集（题目自拟，例如《我想飞》，《青 春之歌》，等）
（1）学生回家完成作业
（2）分工合作，编印成册
请学生评判，能激起他们学习的积极性，同时也提高学生的语文能力。
与同学合作，互助协作。学习突出的同学将这次活动当作展示自我风采的一个绝佳机会，学习相对困难的孩子也在学习伙伴的鼓励下，展示出平日不为人知的优势领域 。
【思路点拨】
本诗还可选择与白冰的《我愿做无忧无虑的小孩》进行比较阅读。通过朗读。比较两诗的异同，从中体会诗歌所要表现的追求自由幸福的主题，引导学生正确看待生活、热爱生活。
【练习举隅】
1、配乐诗朗诵，请学生做评判，写下评语。
2、学生课外阅读诗歌，向同学推荐一本诗集，写一份诗人，诗集的简介
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
