原春八年级政治下册 第三单元 第八课 第一框 我们享有“上帝”的权利教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

八年级下册《我们享有“上帝”的权利》
一、说教材
1、教材的地位和作用
八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者，并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。
2、教学目标
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。
情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
3、教学重点、难点
重点：消费者依法享有的权利。确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。
二、说教法
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。我在这课所采用的教学方法有：
活动教学法：初中生的认知特点是感性认识较强，偏爱形象思维，比较乐于接受富有情趣的教学方式。根据这一特点，在教学过程中，以设计活动为主，帮助学生在活动中体验、感受。主要做到：以情激学，以情明理。
讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学方式。通过展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论，从而学生发挥学习的主动性和积极性。
多媒体辅助教学：利用多媒体技术能使教学过程增加直观性、增添情趣、活跃氛围，同时减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，为教学目标的顺利实现起积极的辅助作用，从而促进学生对知识的掌握。
三、说学法
通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。
四、说教学过程
1、调查引入   （约3分钟）
（多媒体展示）小小调查：最近你买过什么东西？有过哪些消费？
这样的设计，从学生的日常生活导入可以引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。
2、诱发探究，讨论交流   （约40分钟）
在本环节中，我计划用3个活动来同学生一起完成本节课的内容。
活动一：你说我说消费者的地位
多媒体展示：“生产酒——批发——零售——购买并消费”的图片，让同学看图思考：1、消费者在社会生产的过程中处于什么地位？2、保护消费者的权益有什么意义？
设计的目的：通过多媒体形象直观的展示引发学生的兴趣，并让学生以小组的形式讨论，从而说明消费者的重要性。（多媒体显示小标题：重要的“上帝”）
过渡：消费者真的是重要的“上帝”吗？
活动二：小品欣赏（多媒体显示）
设计的目的：通过欣赏大家比较熟悉的赵丽蓉和巩汉林的《打工奇遇记》的小品片段，可以提高学生学习的兴趣。
多媒体显示小标题：“上帝”的权利
学生根据教材回答消费者享有的九项权利，在学生回答时并用多媒体显示出来。
用具体的事例或图片让学生理解消费者享有的各项权利：具体分析各项权利（重点是前四项权利），教师用图片或具体事例加以说明，并让学生举例说明，之后教师加以小结。
 在学生了解消费者的九项权利的基础上，让学生讨论：1、小品中的饭店老板的做法侵犯了消费者的什么权利？2、如果你碰到了类似的情况，你会怎么做？
设计的目的：通过对消费者权利的学习，对小品中侵权行为的分析，以达到突出重点突破难点的目的。
过渡：我们消费者的权利有时会受到侵犯，我们要懂得保护自己的合法权益。在认识到《中华人民共和国消费者权益保护法》保障“上帝”的合法权利的同时，也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。
活动三：Flash《如此买菜》（多媒体显示，并让学生思考：如何评价这位“上帝”的行为？）
通过对Flash动画《如此买菜》的欣赏得出：争做文明的“上帝”。（多媒体显示小标题），进一步思考：我们要做个什么样的“上帝”，怎样做？设计目的：让学生从形象的事例上认识到不文明“上帝”的行为，从而认识到到自己作为消费者要尽的义务，从而付之行动。
3、结束语   （约2分钟）
多媒体显示：我们的心愿，以轻音乐《致爱丽丝》为背景音乐。说明：没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。
设计目的：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课目标的实现。
五、课堂教学效果评估
教学过程中充分应用多媒体，创设良好的教学情景，对达到教学目标起到很好的辅助作用，教学过程中充分体现了学生的主体地位。预计能够比较好的调动学生学习的积极性，培养主动探究问题的能力。通过本课的学习懂得运用消费者的基本权利的知识来指导实际消费。但由于学生生活经验有限，运用知识解决问题的能力有待提高，因此设计以下的课后练习：
北京张女士是一位记者，平时有逛商场的习惯。一次，她去长安街的一个大商场，快步走进商场，不料头部被擦得无比洁净的玻璃门撞伤，立时起了个大包，原来门上没有任何警示之类的标识。张女士找到商场经理，经理却说：“门上有没有标识是商场的事，与你无关！”张女士决定讨个说法，经过努力，最终张女士赢得1200元的赔偿和商场的当面道歉。
有人说：“张女士看病共花了不足四十元，去打官司太不值得。”对此，你是如何认识的？
附板书设计：略