1、木兰诗
序 号
课 题
木兰诗
授课时间
年 月 日
教
学
目
标[
知识与技能
整体把握，理清脉络
过程与方法
分析木兰形象，体会文中详略处理的高妙。本文的修辞手法。
情感态度与价值观
朗读诗歌，把握全诗的详略处理，把握木兰形象，感受木兰替父从军，保家卫国的精神。
教学重点
分析人物形象。
教学难点
本文的修辞手法。
教 学 过 程
教学过程设计
教学法设计
二次备课
一、组织教学。
二、准备练习：背诵《孩童之道》。
三、导入新课：这节课我们继续学习《木兰诗》。
四、尝
2、试学习。
1.通诗全文。
2.讲解本课的修辞手法。
⑴互文。
互文：上下句意思是合指、兼顾的，如“将军百战死，壮士十年归。”即“将军、壮士百战死，十年归。”
请同学们找出文中其它的运用互文修辞手法的句子。
⑵复沓。
⑶顶真。
⑷对偶。
⑸排比。
3.默读全文，理解感悟,理清脉络，学习详略处理方法，了解叙事特点。
⑴脉络：代父从军－－辞官团圆－－结尾附文。
⑵详略处理：十字写十年征战（略写），百字写一日欢聚（详写）。
材料的详略安排是为文章中心服务的。这首诗叙述了木兰女扮男装代父从军，保家卫国的故事，塑了木兰的巾帼英雄形象。详写女儿装束，
3、详写木兰上战场前的各种感受，更能突出中心，虚实相应，更富浪漫色彩。
交待本节学习
任务。
结合课文内容
讲解。
讲解后让学生
自己找出其它
三个互文的句
子。
教给学生叙事要有详有略的方法。
课 堂 教 案 设 计
教学过程设计
教学法设计
二次备课
4.分析木兰人物形象。
⑴引导学生从原文语句中总结出木冰魂雪魄相应品质。
⑵概括：木兰是一个深明大义、忠全两全、勇于献身、不慕荣华、热爱家乡的勤劳、善良的古代爱国女英雄形象。
⑶结尾为什么以兔作喻结束全诗？
五、总结全文。《
4、木兰诗》叙述了木兰女扮男装、代父从军、万里转战、凯旋、不贪荣华、解甲归乡、一家欢聚的故事，洋溢着极其浓郁的浪漫主义色彩。木兰从军显示了非凡的智慧和胆略；身经百战，表现了超人的坚强和勇敢；不贪功，表现了不慕荣华富贵的情操及爱国豪情。
六、拓展延伸。
1.在你的记忆中，你还知道哪几位爱国英雄的事迹？请列举出来。
2.在这首诗中找出几组对偶句，在本诗外找出几组互文修辞句，积累在笔记本上。
七、布置作业。
背诵作业。
遇到学生不理解的适当进行点拨，心理、场面描写要详讲。
老师做全面小
结。
丰富学生积累。
更扎实掌握互文的修辞手法。
板书设计
教学回顾
代父从军 人物形象：不贪荣华、解甲归乡、
勇敢，热爱国家的木兰诗 女英雄。
辞官团聚
结尾附文
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