1、木兰诗序 号课 题木兰诗授课时间年 月 日教学目标知识与技能整体把握，理清脉络过程与方法分析木兰形象，体会文中详略处理的高妙。本文的修辞手法。情感态度与价值观朗读诗歌，把握全诗的详略处理，把握木兰形象，感受木兰替父从军，保家卫国的精神。 教学重点分析人物形象。 教学难点本文的修辞手法。教 学 过 程 教学过程设计教学法设计二次备课一、组织教学。二、准备练习：背诵孩童之道。三、导入新课：这节课我们继续学习木兰诗。四、尝试学习。 1.通诗全文。 2.讲解本课的修辞手法。 互文。 互文：上下句意思是合指、兼顾的，如“将军百战死，壮士十年归。”即“将军、壮士百战死，十年归。”请同学们找出文中其它的运用
2、互文修辞手法的句子。复沓。顶真。对偶。排比。3.默读全文，理解感悟,理清脉络，学习详略处理方法，了解叙事特点。脉络：代父从军辞官团圆结尾附文。详略处理：十字写十年征战（略写），百字写一日欢聚（详写）。材料的详略安排是为文章中心服务的。这首诗叙述了木兰女扮男装代父从军，保家卫国的故事，塑了木兰的巾帼英雄形象。详写女儿装束，详写木兰上战场前的各种感受，更能突出中心，虚实相应，更富浪漫色彩。交待本节学习任务。结合课文内容讲解。讲解后让学生自己找出其它三个互文的句子。教给学生叙事要有详有略的方法。 课 堂 教 案 设 计教学过程设计教学法设计二次备课4.分析木兰人物形象。引导学生从原文语句中总结出木冰
3、魂雪魄相应品质。概括：木兰是一个深明大义、忠全两全、勇于献身、不慕荣华、热爱家乡的勤劳、善良的古代爱国女英雄形象。 结尾为什么以兔作喻结束全诗？五、总结全文。木兰诗叙述了木兰女扮男装、代父从军、万里转战、凯旋、不贪荣华、解甲归乡、一家欢聚的故事，洋溢着极其浓郁的浪漫主义色彩。木兰从军显示了非凡的智慧和胆略；身经百战，表现了超人的坚强和勇敢；不贪功，表现了不慕荣华富贵的情操及爱国豪情。 六、拓展延伸。1.在你的记忆中，你还知道哪几位爱国英雄的事迹？请列举出来。2.在这首诗中找出几组对偶句，在本诗外找出几组互文修辞句，积累在笔记本上。七、布置作业。背诵作业。遇到学生不理解的适当进行点拨，心理、场面描写要详讲。老师做全面小结。丰富学生积累。更扎实掌握互文的修辞手法。板书设计教学回顾 代父从军 人物形象：不贪荣华、解甲归乡、 勇敢，热爱国家的木兰诗 女英雄。 辞官团聚 结尾附文
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