1、土地的誓言
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言。
3.体会本文表达的思想感情，增强热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：有感情朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。
课时安排：一课时
教学过程：
一.导入新课：
运用多媒体播放歌曲《松花江上》作为背景音乐，展示反映九•一八事变后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的画面，让学生畅谈看完画面的感受。教师总结导入：是的，看完图片后那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九•一八事变
2、四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九•一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
二.了解作者：端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》, 小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
三.浏览全文，勾画出你不懂的字词。师出示整理后的幻灯片。
炽痛（chì ） 嗥鸣（háo ） 怪诞（dàn ） 亘古（gèn ）谰语（lán ）
蕻（hóng ） 镐头（gǎo ） 默契（qì） 污秽（huì） 蚱蜢（m
3、ěng ）田垄（lǒng ）
四.整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考课题《土地的誓言》是何意思？
2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？
3.师指导朗读后，全班齐读全文。
五.研读、揣摩语言
1.作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子，深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。（小组讨论交流，然后学生代表发言）
让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。
2.一般而言，文章的人称应该是统一的，为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
明确：人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，情感起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步地激动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
六.反思归纳与拓展
1.让学生谈谈学过本文后的感受，教师总结。
2.你还知道哪些表达对祖国的热爱的文章或歌曲？
七.布置作业:写一段文字，表达自己对故乡的热爱。
附:板书设计
土地的誓言
故土沦丧→依恋故土→收回失地
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