七年级语文上册皇帝的新装苏教版.doc

皇帝的新装教学目的 ： 1认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 2了解童话想象和夸张的特点。 3理解这篇童话的讽喻意义。4培养复述课文的能力。 重点难点 ：1重点：（1）复述课文。 （2）理解这篇童话的讽喻意义。 2难点：童话想象和夸张的特点。教学过程：第一课时 教学目的 ：1、 培养有感情朗读课文的能力。2、理清故事情节，整体感知课文内容。3、分析皇帝这一人物形象一、导入 1作家作品简介 作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。2导语 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。二、指导学生朗读课文。1、先快速默读，了解课文内容大意。圈出不会认读的字。2、找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)炫耀(xun)：本课指夸耀。 (2)称职(chn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chng)：报告(上级)。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)精致：精巧细致。 (9)陛下(b)：对君主的尊称。 (10)头衔：指官衔、学衔等称号。 (11)爵士(ju)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hi)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (13)随声附和(h)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(j)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。3、指导学生分角色朗读课文。（要求分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白）a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。4、请学生复述课文并作简单评析。（要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气）三、理清故事情节。1、在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。教师总结：这篇课文按照时间顺序，以“新装”为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。全文可以分成五个部分：教师板书：皇帝爱新装（ 1 ） 故事的引子骗子“做”新装（24）故事的开端君臣看新装（518）故事的发展游行穿新装（1932）故事的高潮揭穿假新装（3336）故事的结局阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端发展高潮结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句并作简要分析。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”作用：这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。3、如果用一个字来概括文章的情节，你认为哪个字最合适？（骗）文中人物在这场骗局中的表现又如何呢？你能紧扣“骗”字，用简要的语言概括出来吗？（边讨论边板书）：（皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗） 作者正是围绕“新装”这个核心作文章，以骗开始，以骗结束，描摹了各种人物在这场骗局中的不同表现，让我们看到一个谎言充塞、欺骗成风的世界，这个世界让人感到虚伪、黑暗。四、分析皇帝是个怎么样的人?1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行预作了伏笔。2、皇帝为什么会相信骗子的话?第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。3、皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的爱幕虚荣、愚蠢无知，口是心非；5、分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。6、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ 他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。7、小结皇帝的性格特点： 爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。五、布置作业1、写生字，理解词义。2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。第二课时教学目的：1、分析其他人物性格特点2、对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质3、培养学生想像能力。一、复习：分别列举皇帝的可笑举止。二、分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？1、先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？ 课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？2、课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？ 另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。3、皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？ 这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。4、跟随皇帝去看布料的全体随员呢？ 全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。5、还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？ 在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。6、小结大臣们的性格特点：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。 三、分析百姓：1、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。2、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话,但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。3、哪些地方写出百姓的胆小怕事？从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。 四、分析小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。五、分析骗子为什么能得逞？ 狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。六、本文主题是什么？本文无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 七、本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？ 本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。安徒生的童话故事在想像的发挥和夸张手法的运用上就很具特色，尤其在这篇文章中，作者构思的故事从开头的引子到高潮、结尾，整个情节的想像非常奇特。作者的想像也不是凭空捏造的，而是有一定的事实根据的，作者所着力做的，就是在客观事实的基础上进一步加以提炼、发挥。大家还可以发现“夸张是与想像”紧密结合在一起的，是借助想像完成的。二夸张的目的是为了深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。作业：1、课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等。2、想象训练：(引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” )（1）、想象皇帝如何爱新装？给文章加个开头。 （2）、想象皇帝在游行结束后会怎么样？给文章加个结局。 要求：大胆想像，勇于创新。字数300字左右。板书 皇帝的新装 故事情节：爱新装做新装看新装穿新装揭新装（缘由） （发生） （发展） （高潮） （结局）（皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗）人物：皇帝（爱慕虚荣 昏庸愚蠢 自欺欺人）大臣（虚伪自私 阿谀逢迎）骗子（阴险狡猾 投其所好）百姓（胆小怕事）小孩（天真烂漫 无私无畏） 教学反思：