广东省揭阳市八年级道德与法治上册 第二单元 养成交往品德 第6课 尊重他人 第1站 尊重乃公德之始教案 北师大版-北师大版初中八年级上册政治教案.doc

尊重乃公德之始
课题
第二单元第6课第1站 尊重乃公德之始
课型
新授课
教学
目标
情感态度价值观目标：
培养学生尊重意识。
能力目标：
让学生感受到什么是尊重，还要理解尊重的价值、意义。
知识目标：
1、 教育学生认识到什么是尊重；
2、 尊重的意义。
重点
难点
教学重难点：
1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。
2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的；使学生如何掌握尊重。
学情
分析
八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。
认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。
行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。
教法
学法
教法：情景教学法，思考与体验法、小组讨论法、讲述法等。
学法：自我体验、自主探究、合作学习。
教具
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
教学过程与教学内容

【教学过程】
本课是第二单元第6课的第1站：尊重乃公德之始。
第一环节：创设情景导入
展示课本P44思想驿站：
思考：这些图片说明了什么问题？
（学生发言后，学生点评，师归纳总结。）
点拨：通过三幅图片的对比，引出生活中一个重要的问题：尊重。
想一想：
1．生活中有哪些尊重他人的现象？
2．有哪些不尊重他人的现象？
通过同学们的讨论，引入新课。
第二环节：讲授新课。
一、什么是尊重？
1、尊重是对他人的尊敬和重视。
尊重表现为一种感情和态度，尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感与感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。
活动一：展示“快点儿，女儿快回来啦！”和“上课开小会，你尊重人吗？”
思考：(1)父母偷看女儿的日记的做法是理所应当的吗？
(2)上课开小会值得提倡吗？
(3)如果是你，你会怎么做？
（学生发言后，学生点评，师归纳总结。）
总结：尊重意味着重视他人的权利和尊严。
（展示有些人在公共场合吸烟的图片）
说明尊重意味着要设身处地为他人着想，理解他人的情感与感受，与人为善。
你会尊重以下的人物吗？（展示国家主席、明星和乞丐等人的图片）
说明尊重要真诚、平等地对待他人。
2、尊重是对他人的人格而言。
每一个人无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能都有什么差别，在人格上是平等的，尊重他人意味着尊重他人的人格。
人格：一个人做人的资格和为人的品格
活动二：晏子使楚
晏子出使楚国。楚国人想侮辱他，因为他身材矮小，楚国人就在城门旁边特意开了一个小门，请晏子从小门进去。晏子说：“只有出使狗国的人，才从狗洞进去。今天我出使的是楚国，应该不是从此门入城吧。”楚国人只好改道请晏子从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国恐怕是没有人了吧？”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，人挨着人，肩并着肩，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的人就派他出访贤明的国君，无能的人就派他出访无能的国君，我是最无能的人，所以就只好出使楚国了。”这时，楚王觉得自己是在自取其辱，反而开始对晏子尊敬起来。
问：（1）晏子为什么会屡次遭到楚王的羞辱?
（2）这个故事说明了什么？
（学生思考问题，讨论后发言，师归纳总结。）
总结：说明了尊重他人就要尊重他人的人格，每一个人无论别的方面有什么差别，在人格上是平等的。维护人格对一个人保持尊严是最重要的，所以要尊重他人就必须注意不能损害他人人格。否则必定要遭到他人的反击，从而以自取其辱而告终。
活动三：畅所欲言
小刚说：环卫工人一天到晚清扫大街，他们脏得要命，没有必要尊重他们！
小明说：我的爸爸妈妈是小学未毕业的个体户，他们的文化水平还没我高，干嘛要尊重他们？
小峰说：农民没有为祖国作出多大的贡献，我没有必要尊重他们！那些科学家、文学家才是我尊敬的对象！
你同意他们的观点吗？为什么？
（学生思考问题，讨论后发言，师归纳总结。）
二、尊重的意义。
1、尊重别人才能赢得尊重。
2、尊重是公德的前提。
信任 ——对他人品质和能力的尊重。
宽容 ——对他人习惯和特点的尊重。
诚实 ——是对善的尊重。
守法 ——对规则的尊重。
离开了尊重，公德则无从谈起。
什么是公德?
公德也可以称为社会公德或公共道德，是指人们为了维护社会公共生活，调节人们之间的关系而形成的简单行为准则和起码的公共生活准则。

（展示了社会上有关不遵守公德的一些图片。）
2、尊重是和谐社会的基础。
原因：只有在交往中相互理解，与人为善，相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，使人们心理舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。
（展示了温家宝总理看望孤儿的图片）
说明尊重是和谐社会的基础。
如果缺乏尊重，社会将会变成什么样？
（展示了课本P46的一幅漫画）
（学生发言后，学生点评，师归纳总结。）
总结：人与人之间互不尊重，就会产生种种矛盾，社会环境就会遭到破坏。所以在公共场合，大家应该相互尊重，相互谦让。
活动四：课本P46活动平台
思考：（1）你怎样看上述问题？
（2）你与别人交往时个性是怎样表现的？
学生思考问题，讨论后发言，师归纳总结。）
教师总结:（1）要得到别人的尊重，首先要尊重别人。（2）个性的表现必须以尊重他人，尊重规则为前提。
第三环节：课堂小结：
一、什么是尊重？
1、尊重是对他人的尊敬和重视。
2、尊重意味着他人的人格。
二、尊重的意义。
1、尊重别人才能赢得尊重。
2、尊重是公德的前提。
3、尊重使社会更加和谐。
老师寄语：
尊重别人，就是尊重自己。
【课堂练习】
请你选择
1、姓姚的叫“摇头丸”、姓魏的叫“敌敌畏”，小李喜欢给同学起绰号，常常使同学们之间尴尬无比。给同学起绰号 （ A ）
①不仅伤害同学的自尊心，还侮辱了同学的人格
②是低级趣味、很不礼貌、很不道德的行为
③不尊重对方的表现
④能体现出同学之间关系的亲近
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
2、很久以前我国就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的古训，这告诉我们（ A ）
A、尊老爱幼是中华民族的传统美德
B、尊重他人就是要尊重老人和孩子
C、只尊重自己的老人和孩子
D、只尊重他人的老人和孩子
知识拓展：设身处地
情景之一：李明：“王涛，请问这道题怎么做？”王涛：“这么简单都不会，真是笨蛋！
情景之二：历史课上，张强和田震在课堂上讲话，声音越来越大。老师下课后将他们叫到办公室批评他们。田震虚心接受老师的批评，张强却说：“上课说几句话，小事一桩，老师太小题大做了！”
情景之三：刘颖家父母亲都没有固定工作，生活很艰苦。同学肖雪总嘲笑刘颖太寒酸，让刘颖在班里很自卑，抬不起头来。
对此，我想说┅ ┅
【布置作业】
课内作业：
1、什么是尊重？
2、尊重有什么意义？
课外作业：完成《同步导学》的相关内容。
【预习】
第6课第2站 学会尊重

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书
第6课第1站 尊重乃公德之始
一、什么是尊重？
1、尊重是对他人的尊敬和重视。
2、尊重意味着他人的人格。
二、尊重的意义。
1、尊重别人才能赢得尊重。
2、尊重是公德的前提。
3、尊重使社会更加和谐。

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