七年级政治上册 第4课 工欲善其事必先利其器教学设计 教科版-教科版初中七年级上册政治教案.doc

工具善其事 必先利其器

学导目标
1.知识与技能目标：懂得珍惜时间、独立思考、自主学习以及参加社会实践的重要意义；学会科学安排时间、提高自主学习、主动探究的能力、选择适合自己的学习方法、提高学习效率。
2.过程与方法：通过教师的引导，让学生发现学习生活的不同，能自己评判出什么样的学习态度与习惯是有利于自己学习水平提高的，能领悟到现在的不适应只是暂时的，只要保证良好的学习态度，逐渐就会养成良好的学习习惯。
3.情感、态度、价值观：树立珍惜时间的观念，养成独立思考、自主学习的良好习惯，全面发展，积极参加社会实践、在生活和社会实践中增长才干。

学导重点及方法
重点：怎样珍惜时间，合理安排时间既是重点又是难点。
分析：因为，不论是从初一年级学生已有的生活经验看，还是从我们理解和认知能力来看，懂得时间的重要性相对容易，但缺乏合理安排时间，科学规划时间的能力。
独立思考、自主学习是重点，进入初中阶段，我们学习科目增多，难度增加，制定学习计划，可以提高我的自主学习能力。
难点：从社会生活和实践中学习是难点
分析：我们要找准自己的学习方法还需要一定在实践中总结。
问题预设
3.陆游诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会生活社会实践与课堂上所学知识的关系。

4.晚上小林百无聊赖地坐在桌前，对着那一摞摞的课本、辅导书呆望了一会儿，从中捡出一本数学，乱翻了几页，挑出一道题，结果半个小时也没能做出结果，最后没好气地把它丢回书堆中去；再捡起一本语文做了起来，没做多会儿忽然想起第二天要进行英语小测验，于是扔下语文开始复习英语,经过这一番折腾，小林只觉头昏脑胀，什么也没记住，还觉得时间不够用。读完材料你觉得小林主要存在什么问题？你能不能帮他想想办法来解决这一问题。
过 程
时控
学导内容设计
情境创设
3分钟
多媒体课件展示漫画“磨刀不误砍柴工”。问学生：这幅漫画的寓意何在？师小结：所谓“工欲善其事，必先利其器”正如联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出的：“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。”在初中阶段，我们需要进一步学会学习，善于学习，探究学习的规律，提高学习效率。今天就来探讨这个话题。
目标咀嚼
3分钟
首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出你认为需要完成的目标
其次，结合导读单上的重点，理解目标内容，生成个性目标。
第三，能用自己的话复述自己的真实目标。
自学指导
20分钟
要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。
1．发放《问题导读—评价单》
2．明确提出要求：
3．时间大约10分钟。
4．自学内容P24----32
5．前5分钟阅读文本中重要考点及知识点并进行背诵；中间3分钟解决导读单上自己有疑惑的问题；最后2分钟整理并记录自己的新问题。
6.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。
7．指导学生解决问题，重点关注思品学科长。
解决问题是前提，设计问题整理问题是关键。
个辅以提问学生基础知识为主，同时不断加强引导学生的学法。

讨论指导（小组讨论，合作探究）
10分钟
1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。
2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。
3．组织学生提炼出重点问题，组内代表展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。
问题梳理，学习评价
7分钟
科学引导，使问题条理化。并标出有价值的问题下节课解决。
归纳总结，延伸课堂
2分钟
对本节课小组活动状况和学生的活动状况进行评价。

姓名
课题
课型
时间
陈道霞
工具善其事 必先利其器
综合解决课

过 程
时控
学导内容设计
情境创设
2分钟
教师提问：假如我们都是海边的渔民，现在让你在一大船鱼和一张渔网之间作出选择，你选择什么？（学生自由发言）
教师进一步提问：就像渔民要在鱼和捕鱼方法之间作出正确的选择一样，我们学生是否也存在这样的选择？我们应作出什么样的选择？（先分组讨论，再全班交流小组讨论结果） 引出话题，激发学生的兴趣。同时强调学习方法的重要性。
目标咀嚼
2分钟
现在请同学们再次仔细阅读本节课的学习目标和黑板上呈现的问题，进一步明确本节课的学习任务。
自学指导
7分钟
1．请同学们根据黑板上呈现的问题进一步阅读课文解决这些问题，同时要继续发现新的有价值的问题。
2．走进学生关注问题解决情况。
3．指导学生解决问题。

讨论指导
4
1.学科长组织好本组的交流，做好分工；小组长负责统一问题。
2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。
3．先交流自己的疑难问题，在交流组内的疑难问题，把本组最有价值的问题展示在黑板上。
4．选择圈占本组要展示的问题。
5. 组织全班交流，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。
注意：书写规范、语言表达流畅，体现本组的智慧。
教师小组内巡回指导。教师就有代表性地疑问进行解答。
展讲指导
9分钟
1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。
2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。
3．科学引导，使问题条理化。
4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。
精讲点拨
审题
答案 方法 拓展
5分钟
1．多媒体展示资料：忙？盲？你在生活中有这样的经历吗？如果你是李明的朋友，你打算怎么帮助他？
答案：有。珍惜时间，首先要合理安排时间。做事要先有计划，分出事的轻重缓急，排好先后顺序，以免眉毛胡子一把抓。
思路：这一题有两问，一是自己先反思判断；二问是打算也就是做法类题
拓展：了解自己的生物钟。有些人是“百灵鸟性，早上精神好，效率高；有些人属于夜猫子型；还有些属于混合型”
拓展二：所以安排时间要符合自己的实际。
拓展三珍惜零星时间，正如鲁迅所说“时间，就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总会有的。”
教师提升：正如鲁迅所说“时间，就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总会有的。”让我们一起珍惜时间吧
2. 讨论学生喜欢和不喜欢的课程 教师：你最喜欢哪门课程？为什么最喜欢这门课程？
答案是： 教师： 听了大家的交流，我们不难发现，喜欢或不喜欢一门课程的原因是很多的。
思路是：总结喜欢与不喜欢的原因总结一下，不外乎这些。 教师呈现总结出的结果。 不喜欢的原因：（1）难学，自己没有信心；（2）成绩一直不好； （3）不喜欢任课的老师； （4）认为学也没有用； …… 喜欢的原因：（1）成绩好； 2）认为学了有用；（3）任课老师好；（4）家长抓得紧； …… 总结学生喜欢某门课和不喜欢某门课程的原因，为学生改变学习态度做好准备。
拓展是：在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。
提升： 有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。
读后，学生交流自己的看法，尤其是要那些对某门学科特别反感的学生谈感想，并请与他们观点相反的学生说说自己的看法。 这段文字论述了学习成绩与兴趣之间的辩证关系，有助于学生短矫正平时的思维方式，增强学习的兴趣。
训练指导
10分钟
1.发放《问题训练评价单》，进行考试，明确要求：合上课本独立完成，字体规范，在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正思品学科长的试卷答案，以便进行讨论。
2．师巡视，批阅，收集做题信息。
3．解决、订正共性问题。
科学家爱因斯坦上中学时对数学不感兴趣．后来研究“引力之谜”便遇到了不可逾越的困难．不得不花费七年的时间去补习数学。这个故事说明：（ ）
①学习上出现偏科，就会一事无成 ②学好基础知识是非常重要的
③各门功课之问是相互联系的，不可偏废 ④打好坚实基础，必须勤于思考
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
此题学生对②学好基础知识是非常重要的④打好坚实基础，必须勤于思考选项不易区分可能出错，需教师引导。
打点收获
2分钟
1.对本节课的知识系统进行梳理，同时再次明确本课的重难点。2．对本节课小组活动状况和学生的活动状况矿进行及时的点评。

导后反思

同学们刚刚由小学进入初中学习，特别是第一次对思品进行系统性的学习，学习习惯亟待养成，需要老师进行耐性指导。