1、23绿色蝈蝈
教学目标
1．了解法布尔和他的《昆虫记》的相关知识；
2．学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法；通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
3．丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
重点难点
通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
课时安排
一课时
一．预学导航（学情检测）
（一）知识领航
法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少
2、年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。
（二）自主学习
1．朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
蹦（ ） 啄（ ） 蹬（ ） 吮（ ） 中旬（ ） 篝火（ ）
梧桐（ ）（ ） 喑哑（ ） 狩猎（ ） 气氛（ ） 俘虏（ ）
喧嚣（ ）（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ）
3、 吱吱（ ） 囚犯（ ）
劫掠（ ）（ ） 逃窜（ ） 盔甲（ ） 果酱（ ） 更胜一筹（ ）
窸窣（ ）（ ） 撇开（ ） 妒忌（ ） 悬殊（ ）（ ）
2.查工具书，解释下面的生词
（1）弱肉强食：指动物界中弱者被强者吃掉，泛指弱者被强者欺凌、吞并。
（2）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
（3）静谧：安静。
4、
（4）惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。
（5）津津有味：形容有滋味，有趣味。
（6）篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
3．捕捉第一印象，
5、找出本文最吸引你的地方。
二．共学助行（活动设计）
1．请阅读课文，看看课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫？重点写了哪个方面？其中写了蝈蝈有怎样的食性？
2．课文开头是怎样引出“绿色蝈蝈”这一说明对象的？这样的开头好在哪里？
答案要点：作者从国庆晚会写起，继而写蝈蝈补蝉，从而引出蝉这一对象。
这样写，话题的引起十分自然，而且富有生活情趣，显得灵活生动，不拘一格，让读者印象深刻。
3. 作者在文章中用多次变换对绿色蝈蝈的称呼，有哪些称呼？这样写有什么好处？表现了作者对蝈蝈有怎样的思想感情？
答案要点：“狂热的狩猎者”、“夜晚的艺术家”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”……
6、 同一篇文章中对同一事物不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人以更深刻的印象。
思想感情：（1）热爱居多，但也不乏客观的评价，如指出蝈蝈也有贪婪的一面。
（2）充满了对这种生命的尊重和热爱
4．蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是如何研究这一问题的？其中体现了作者一种怎样的精神和品质？
答案要点：作者是通过“观察——提出问题——实验——进一步验证”的线索来进行研究的。
体现了作者实事求是、严谨认真的科学精神以及热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）的优秀品质；
5.本文不同于一般的说明文，它的写作特色有哪些？
答案要点:（1）准确、生动的语言。
（2）拟人手法的运用。这使
7、文章自然、亲切，增强了可读性。（蝈蝈的叫声）
窃窃私语（运用拟人）
像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）
暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）
（3）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
三．课堂总结
学法指导：
答案要点：
四．验学提能（达标评价）
1、给下列加点字注音
喧嚣（ ）（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ） 囚犯（ ） 撇开（ ）
劫掠（ ）（ ） 逃窜（ ） 盔甲（ ） 果酱（ ） 更胜一筹（ ）
五．布置作业
完成《补充习题》相关习题
六．教后反思
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