1、从百草园到三味书屋
课题
从百草园到三味书屋1
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
重点
对百草园的景物描写
难点
目标 3
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关！
听，创设激情，
2、 [
为学生展示才能搭建舞台。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1、文章一开头介绍了什么情况？
2 、默读课文第2节思考：
(1) 百草园里有哪些景物？
(2) 作者是怎样写这些景物的？
(3) 为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？
(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？
3 、百草园里有哪些景物？
4 、在描写百草园景色时，用了哪些修辞手法？
5 、作者为什么能把百草园写得有声有色、亲切感人？
6 、齐读课文第2节，读后说说你对百草园有怎样的印象？
7 、第3—6节并思考：这儿写
3、了什么事？
朗读课文第2节，划出重要语句，
思考，对疑难问题，质疑。
回答问题，语言简洁，概括性强
快速读课文，认真思考修辞手法，回答全面、条理。
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，小组讨论，归纳概括。
难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流看法，达成共识。
魅
力
精
讲
1、文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。
2、有“菜畦”、“石井栏”
4、皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。
3、用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”
4、小结：这是作者对百草园景物作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园—
5、百草园有美好的景色，无穷的乐趣。这个童年乐园的热爱之情。
6、写了长妈妈讲美女蛇的故事。这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇
5、被制服了。听讲这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣。也是百草园是“乐园”的一个原因。
学生回答，学生补充，学生点评，师适时点拨，总结，归纳。
学生指出常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反问、借代等等，再说出修辞手法的作用，举例说明。
说出插叙的作用
体会作者的情感。
拓
展
应
用
（1） 划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。
（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。
讨论问题，各组代表发言
板
书
设
计
从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
课
后
记
由于学生所掌握的材料及自身的知识储备有限，因此在探究学习中难以收到培养创新能力的效果，因此教师应为学生提供多种学习渠道充分做好课前准备，以促进课堂教学中的学习。
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