1、第五课 认识新自我
第一框 日新又新我常新
在上课之前，老师想请同学给大家带来一个精彩的故事。
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”
“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？
一、自我新认识
活动一 猜猜我是谁
发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是…
2、…”，不必具名。
猜猜我是谁
我是 _____________________；我是 ____________________；
我是 _______________；我是 _____________________；
我是 _____________________；……
将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。
对“我”的认识，既要从 人手，又要发现自己的 。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）
每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。
3、你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？
请听发生在公交车上的故事。
活动二 她美吗?
场景一 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一 她美吗？为什么？
场景二 不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？）
场景三 只见她
4、皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三 她美吗？为什么？
问题四 从这个故事中我们学到什么？（讨论1～2分钟）
正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是 美与 美的和谐统一。
2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）
活动三：填写表格，认识自己的优点和不足
我给自己打个分
方式：给自己打分。
思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？
“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自
5、己，既要看到自己的 ，也要看到自己的 。
我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。
活动四：小刚的烦恼
小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远
6、我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？
学生分组讨论帮助小刚出出主意。
3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）
可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用 看待自己，通过不断改正 来完善自己。
二、认识自我的途径
请说一说你是通过是什么样的方式或途径来认识自己的优点和缺点的？
p48活动：
生活中要做个有心人，学会 自己， 自己。----学会通过 认识自己。
p49活动：
所谓“当局者迷，旁观者清”是指：
7、 ，因此，要重视他人的的 ，冷静地分析。但不能 ，也不能 。
---通过 了解自己是全面认识自己的重要途径。
p50活动：把集体中不同人眼中的“我”与自己眼中的“我”进行对照，形成关于自我的整体形象。
----通过 了解自己往往更 、更 。
通过多种方式了解自己是为了：努力保持和发挥 ，改进不足，不断 。
自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？
作业：伴你成长《第一框》
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