七年级政治上册 第二课《开始新学习》的教案 北师大版.doc

第2课 《开始新学习》教学设计
一.教学目标
1.知识目标:通过本课学习，学生接受并可以解释小学与初中学习具有不同特点；
2.能力目标:在各科的学习过程中，能制定自己的学习计划，并寻找适合自己的学习方法；
3.情感目标:热爱学习、重视学习，积极而正确地对待学习中的困难。
二.重点难点
1.学会学习是本课的重点，这也是进行终身学习的必要条件。
2.学习中找到适合自己的学习方法，主动制定学习计划是本课难点。
三.教学过程
活动导入。设计一个“温故知新”的活动，让学生比较中学和小学的学习生活的不同。提问：“还记得刚开学时发了多少本新书吗？这些新书当中哪些是新面孔啊？当你面对这么多门课程的时候，你产生了哪些想法呢？”
第一站 学习的理由(第一课时)
(1)学校是知识的殿堂，进步的阶梯。
学生阅读，教师通过事例、名言隽语等辅助教学，说明学习的重要性。这个教学点通过事例的导入，使得学生了解中学学习的重要意义。教学中挖掘学生的消极思想，重点突破学生厌学、自卑等问题的解决，给学生打好预防针。
学习的意义在于：(1)学习是个体生存的必要手段；(2)学习可以促进人的成熟；(3)学习可以提高人的素质；(4)学习是文明延续和发展的桥梁和纽带。对于个人来讲则是自我实现的必经途径。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为《学会生存》，就把学习同生存直接联系在一起，可见学习对人类生存的重要性。
而教材则基于学生的比较朴实的生活经验出发论证学习的意义和作用。下面则从个人体验和法律的角度来论述学习的意义。
既是本站教学重点，也是教学难点。(2)讨论：你喜欢学习吗？
这个部分是学生讨论的话题，让学生回顾小学的学习经历、获得的成功，明确学习对个人发展的重大意义。同时教师准备一些材料，尤其是名人、伟人学习的例子，或者有关现在社会的终身学习、全民学习以及学习型社会等方面的视听资料供讨论，让学生更加明确学习的重要作用――通过学习，发现自己的潜质，培育自己的能力。
(3)学生自学：接受义务教育，是每个中国公民法定的权利和义务。
在这个部分加入有关法律的内容有助于培养学生的法律意识。有关义务教育法的案例非常多，很多地区的学校里就存在很多与法律相冲突的事件，学生会对这方面的事情比较熟悉。教师应指导学生自主阅读，从材料中获得有关的知识。课文第19页给出了关于义务教育的相关知识，可以让学生自学。其他补充资料如下：
　　◆ 中国义务教育制度的拟议和提出，起源于20世纪初。在清朝末期，当我国处于废科举、兴学堂、建立新学制时期，欧美各国以及亚洲的日本大都普遍实行了义务教育。清政府某些官员了解到这一情况后，便在20世纪初草拟清廷有关文件时使用了“义务教育”、“强迫教育”这样的词语。
　　◆ 据建国后的资料统计，解放前夕儿童入学率仅为20％，全国总人口中，文盲占80％。
　　◆ 1986年我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
　　◆ 在2000年，内地基本上普及了九年义务教育，扫除了青壮年文盲。　　 ◆ 荀子的名言：“学至乎殁而后止”，其意思是：学习到生命的最后一刻才算中止。
(4)活动：帮帮子强。
教师可以在课前准备适当的简单道具，让学生就课外提出的情景进行模拟，并以虚拟的人物身份进行帮助子强的活动。这个活动用来深化义务教育法的教学效果，同时用情景表演的方式来调动学生的积极性，可以获得好的效果。
(5)学习环境来之不易。
在课堂最后，以一组现阶段中国的部分教育图片作为结尾，要强调每个人有受教育的权利和义务的观念；对比自己现有的学习环境与贫困地区的学生的学习环境，体验并学会珍惜来之不易的学习环境。
(6)小结。
　　我们的学习环境和受教育的权利是来之不易的。学习也是我们成才的重要的和唯一的途径。因此，我们应该珍惜这样的环境，积极主动地学习，不怕学习中遇到的困难，同时还要能运用科学的学习方法改进我们的学习效率。
(7)作业。
学习方法调查。分析自己的学习方法，访谈老师、同学以及家长、朋友，收集成功的学习方法，并将好的学习方法归纳出来，同学间互相交流。
第二站　学习风向标(第二课时)
导入:
教材以美燕的故事导入，(1)讨论：美燕的问题出在什么地方？通过学生讨论“学习的影响因素”的方式展开，学生会罗列出许多因素，教师要按下面要点进行引导：
影响学习的因素有很多，本站主要涉及了良好的学习态度、学习习惯和学习方法。对于学生所说的影响学习的因素，教师要指出，哪些是隶属于态度上的因素，哪些是习惯上的，哪些是方法上的。并同时解释态度、习惯、方法这三个词的具体含义。
从理论上了解影响学习成绩的因素，可以参考本课教学资源背景知识“影响学习效果的因素”。
(2)活动：我要“退货”。
基于对美燕的学习方法的讨论，接着独自写自己在学习方法上存在的问题。这个活动用来强化教学效果。
对于新生，他们不一定清楚什么样的方法是需要“退货”的，因此为了使讨论更有成效，也可以与高年级学生交流学习的体验、学习的规律。
(3)学习有法，学无定法。
教材扩展阅读“几位名人的读书法”可以调整到这里，指导学生阅读为主，教师讲授为辅，总结出学习方法在学习中的作用，以及对个人的意义。这个部分教师应该作较大的扩展，参考现存的很多关于学习方法的书籍，并对几种学习方法进行重点教学，以图解决学生的实际问题，并使得教学有内容，有深度。推荐从重点分析中谈到的四个方面进行教学突破：
①端正学习态度，做好努力学习，克服学习困难的心理准备。②加强自我控制能力，学会自主学习。③了解学习和认知规律，提高学习效率。④科学安排时间，养成好习惯，持之以恒。教材中省略了具体学习方法的指导，有利于教师更灵活地设计教学。
(4)活动：学习方法小测验。
对照根据上面讲述的学习方法，指导学生迅速地完成小测试，对于测试结果用客观、建议的态度进行评价和反馈，其目的是为了说明有哪些较好的学习方法。对于其中有异议的学习方法可以组织学生讨论。
(5)不断学习，我们才会成长。
教师讲述。通过这个教学点，激励学生不断地关注学习方法，形成良好的学习习惯，由于习惯不能一蹴而就，而且形成良好的习惯也需要坚韧的毅力，所以，这一课的内容应该贯穿于学生大部分的学习生活中。
(6)研究式教学：学习大检阅。
首先，给出中学学习的几个环节，提问：有没有注意到学习的这几个环节，如果注意到了，又是怎么做的？有没有什么技巧？如果忽视这几个环节，又会遇到什么问题。然后学生独自根据学习结果完成教材上学习大检阅这个活动。这个活动设计用来解决学生学习方法上的问题。本活动可以作为长期活动开展。
教师应该对学生学习上的困扰提前准备解决方案。可能的学习困扰有：
　上课不能集中注意力；
　做作业拖沓，用时过长；
　对某些学科不感兴趣；
　有很多陌生知识；
找出上述学习困扰的原因，对不同学生的问题进行具体分析，提出解决问题的对策。
(7)课堂小结。
小结各个学习环节应注意的问题。
(8)作业。
“我的学习我负责”，制定一个科学的学习计划。要求说明制定学习计划的一些考虑依据以及检查方式。