1、捅马蜂窝（第二课时）考纲、大纲描述理会词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。教材内容分析本文内容浅近，思路明晰。叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，易激起学生的兴趣。人物描写突出，很值得赏析借鉴。学情分析学生提前充分预习，扫清字词障碍，对文章情节有了基本了解。联系自身体验，结合关键词句理解文章主旨。教学目标1、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。2、结合自身体验，理解文章主旨。重点赏读人物描写难点结合自身实际体验，理解文章主旨。教学环节教学活动教师复备导回顾上节课主要内容，朗读课文导入：全班齐声朗读6、7两节。思自读课文，带着问题
2、选择性阅读。（PPT）感悟描写：文章前后有几处描写？从文中找出来，想一想：各有什么作用？牵出情感，初步感悟：文章前后，“我”对马蜂的情感态度发生了怎样的变化？找出关键词句，读一读。激情朗读，体会情感：找出第一次情感变化的句子，再读一读体会。（好奇）朗读：马蜂不顾一切保卫家园的句子，具体说说你想到的镜头。不顾什么？（一切指什么？为什么？）读中感悟，体会词义，升华主题：配乐合读15、16自然段。从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？议从课文中找出相应句段，小组内角色朗读，分小组讨论：1、文章开头描写有什么作用。2、文章两处人物对话各有什么作用?3、“
3、我”前后的情感态度有怎样的变化？4、“我”是一个怎样的孩子？5、但他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟。6、那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。展1、小组同学展示：分别请两个同学角色朗读人物对话，注意语气，体会情感。2、小组代表说说对思和议问题的思考结果。评小组互评补充，老师点评小结：“我”心理和情感的变化。盼望、希望、渴望、失望对“愧疚”和“罪孽感”的理解。每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。检结合自己童年的类似经历，用3-5句话写写自己学过课文后的感受和收获，60字左右。用限时练2教学反思检查结果及修改意见：优秀 良好 合格 不合格 教研组长（签字）：检查日期： 年 月 日
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