人教版语文七年级(上)童趣教案.doc

童 趣教案【教学目标】知识与技能：在反复默读的朗读的基础上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。过程与方法： 领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。情感态度与价值观： 感悟“物外之趣”，更加热爱生活。【教学重点】背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。 【教学难点】感悟“物外之趣”。【教学准备】多媒体教学课件【教学方法】诵读、精讲、探究、点拨。【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、导入设计： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。你有美好童年吗？童年的生活是否还历历在目？请同学们说说你们的童年趣事好吗？ （请至少三名同学） 听到这里，我突然想到了“青梅竹马”这个词，你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学法指导1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。（传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。） 三、作品，作者简介 1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据浮生六记来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。2、浮生六记： 闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道四、初读课文，读准字音，读出句读。1、教师范读。请同学注意读音和句读。试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 (2)私拟作群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 (4)昂首观之，项为之强。 (5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (7)蹲其身，使与台齐。 (8)见二虫斗草间。 2、学生自读，给下列加点的字注音。以下内容应出示投影童稚(zh) 藐(mio)小 项为之强(jing) 鹤唳(l)云端 怡(y)然称快 凹(o)凸(t) 土砾(l) 壑(h) 庞(png)然大物 虾(h)蟆(ma) 3、反复朗读课文，熟悉课文。方式：齐读、小组读、男女生读。五、合作研讨第12段。1、小组合作研讨第1-2段。要求：直译，字句落实。 小组讨论后，交流。略2、词语积累： 余 张目对日 明察秋毫 藐小 之 其 故 时 物外之趣 成 私 拟 于 之 则 或 项 强 素帐 徐 以 作 观 如 唳 为 怡然3、再读课文12段，并抽生拭背、全班齐背。六、布置作业：1、背诵12段。2、抄写1-2段的注释并翻译1-2段。第2课时：教学过程： 一、复习导入： 1、检查背诵12段。 2、抽查词语掌握情况：(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。) (4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(8)徐喷以烟。(以，用。)3、翻译句子 (1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 译：心里这样一想，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。 (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 译：比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。（教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。） 二、合作研讨第34段1、齐背12段，试背34段。2、小组合作研讨第3-4段。要求：直译，字句落实。 （小组讨论后，交流。略）3、词语积累： 其 为 怡然自得 斗草间 兴 盖 方 尽 鞭 驱4、“之”的用法： （1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。) (3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 5、反复读34段，背诵。三、合作、探究、质疑：1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?背诵后，引导同学回答，写作者儿时的“物外之趣”。2、小组合作研讨：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发? 明确：“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 教师点拨： “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 【板书设计】（同学自己畅谈启发。）【教学反思】本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，确定以学生自学为主。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用。让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。