1、生活中的风风雨雨教学设计（初一下）教学目标： 1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。 3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 重 点：人生难免有挫折 难 点：挫折是把双刃剑 教学方法：活动、讨论交流 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入定向 明确目标（5分钟） 播放素材：贝多芬的命运交响曲及背景材料“贝多芬一生的经历”处理：设问：贝
2、多芬一生遭遇哪些挫折？ （学生自主回答，教师归纳）效果：通过榜样教学，感受贝多芬战胜重大挫折的坚毅。引导学生思考怎样才能培养自己不畏挫折，开拓进取的宝贵品质。 导入：人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意者十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这节课我们学习 生活中的风风雨雨 二、自主探究 研讨释疑（分） （一）人生难免有挫折 、自主学习：阅读课本的“相关链接”及相关内容，了解挫折的含义及造成挫折的因素。 、小组交流课前搜集的资料：谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是
3、什么？当时的感受如何？ （多媒体播放周华健的最近比较烦，学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说） 全班交流（略） 、小组讨论：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？ 全班交流：举例说明伟人也会遭受挫折。 师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。 （二）挫折是把双刃剑 、自主学习：阅读课本的相关内容，了解挫折的作用。 、故事阅读：开普勒的故事 、课堂辩论：挫折是坏事还是好事？ 正方：挫折是坏事 反方：挫折是好事 辩论过程（先小组准备，再分正反方，最后通过辩论达成共识，请班长作为主持人） 主要论据如下： 正方：挫折是坏事。 因为
4、：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼； （2）没有人希望受到挫折； （3）挫折是对人的惩罚。 反方：挫折是好事。 因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强； （2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩； （3）挫折使我们变得更聪明。 达成共识：挫折既是坏事又是好事。 主持人总结：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。 2、填一填：填表，并谈体会。 3、说一说：你的理想是什么？自己创作一句鼓励格言，以此来鼓励自己向着理想不断奋进！ 三、合作探究，各抒己见（10分） 实战演练：怎样帮班长走
5、出自怨自艾的境况，回复阳光明媚的日子 、阅读材料班长的烦恼 、小组交流：帮班长出主意 、全班交流：端正态度，人生难免有挫折； 想办法，出主意：改进工作方法与学习方法，多与老师、同学、父母沟通。 四、情感升华（分） 人生难免有挫折，你准备如何面对自己人生道路上的挫折？ 具体方法：独立反思，全班交流 五、系统小结，学生谈收获（分） 学生自主小结 1、 通过这节课的学习，我知道了： 。 2、今后，我会这样做： 。 六、结束语（分） 人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在阳光总在风雨后的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲阳光总在风雨后，创设情景） 板书设计 生活中的风风雨雨 强者 成功 人生难免有挫折 挫折是把双刃剑 弱者 失败
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