1、第2课 第一框 我能行
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
教学内容分析：
本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面
2、对生活。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、懂得自信的含义和表现
2、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系
过程
与
方法
情景导入，实例分析，树立自信。
情感 态度
价值观
正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。
教学
重点
与
难点
重点
自信的含义
难点
正确地认识自我，树立自信的生活态度。
媒 体教 具
教案、课本、粉笔
课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
导入：
提问：刘翔说: ‘‘我是奥运会冠军,我相信自己能创造更多的奇迹和辉煌。”从他的话中我们可以
3、感受到什么？
感悟自信：我能行 （引入主题：自信）
今天我们就来讲讲自信这个话题。
讲授新课
（一）自信一族：
1、自信是成功的源泉
提问：你觉得什么是自信？
自信: 是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
2、自信一族：
学生活动：
写一写：“我能行”
思 考：自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点？
自信的人共有的特征：
乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一致、执着幽默、勇敢、果断等。
3、自信者风采
快速表现自信的三个锦囊：
l 挺起胸膛
l 抬起头，平视他人（前方）
l 微笑
4、
4、践行自信
拿出一张白纸，在纸上写出你认为自己还不够自信的地方……
5、增强自信的方法：
⑴思想上：端正态度，正确看待自己的优缺点，重在发现自己的闪光点。
⑵行动上：扬长避短，发挥自己的优势和特长，改正自己的缺点和不足，使自己不断进步。
（二） 超越自负，告别自卑
1、活动：请你来分析
材料一：
马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
提问：自
5、信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
2、自信、自卑、自负（走出自信的误区）
刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了
6、剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。
3、诊疗室
归纳总结
用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结。
师生问答，互动交流中导入新课。
学生结合自身实际，谈谈自己对自信的认识。
学生通过实例认识自信。
看故事，思考回答问题
板 书设 计
第二课 扬起自信的风帆
自信
自信一族
我 自信表现
能 自负
行 超越自负 自卑
告别自卑 走出自信的误区
作业布置
假如，十年后的一天，你大学毕业了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推荐自己呢？请大家在课后写一份自我推荐书。
教 学反 思
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