七年级语文上册 第二单元 7《再塑生命的人》（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

再塑生命的人课 题再塑生命的人备课人课型新授课时2教学目标知识与能力1、积累字词，了解海伦凯勒的生平事迹。 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。 3、朗读体会朴实感人的语言。过程与方法经历“导读悟赏结”的学习过程，在“观看视频材料、自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。情感态度价值观感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。 课标要求新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。重点1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。 难点结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教法朗读、讨论、交流教具 学具Ppt教学程序教师活动学生活动一、合作探究二、课堂小结（播放感恩的心）三、拓展延伸一、合作探究（一）讨论：创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为的海伦凯勒成功具备哪些因素呢？1、莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。2、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。（二）课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。1、“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。2、“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。3、“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。（三）为什么海伦对莎莉文老师为“再塑生命”的人？二、课堂小结（播放感恩的心）1、读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？海伦在假如给我三天光明中写道：“首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮莎莉文麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。”莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。2、莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。三、拓展延伸1、作为一名学生，你想不想为像海伦凯勒这样的残疾人做点什么？提示：方便其生活的考虑，方便其学习的考虑，等等；例：残疾人特殊衣服：加特殊功能设计；残疾人特殊轮椅：加特殊功能设计等等。2、晨读课安排朗读假如给我三天光明。讨论：创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为的海伦凯勒成功具备哪些因素？选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。为什么海伦对莎莉文老师为“再塑生命”的人？讨论交流你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？各抒己见板书设计 再塑生命的人 海伦 凯勒 教我认识事物莎莉文女士 教我认识大自然 出色的教育家 光明的使者 教我认识抽象词语 无比的敬爱 感激教学反思一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神，完成了预定的教学目标。 本节课的不足在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。