新疆吉木萨尔县七年级语文下册 第一单元 3回忆鲁迅先生教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

3 回忆鲁迅先生
教学目标：
知识和能力：
1．掌握本课生字、新词的音和义。
2．能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。 
过程和方法：能联系上下文，理解含义深刻的句子。 
情感态度和价值观：学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。 　
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。　　
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟 
教学用具：多媒体课件
课 型：课内阅读课
教学过程：
一、 “先学”环节
（一）课前预习：
1、读课文，学习积累课文中的生字词知识。
2.查阅资料，了解作者和鲁迅。
（二）新课导入：
同学们，谈到鲁迅也许我们对他并不陌生，你对这位伟大的文学家、思想家和革命家有哪些了解呢？ 
　学生汇报自己收集资料的情况，教师总结： 
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 
本文的作者是他的学生萧红，有人说她写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的，下面我们就伴随着作者一起去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。 
（三）预习反馈：
1、听写字词知识。
sòu jì pōu chóu chú yāng
咳嗽 经济 解剖 踌 躇 遭殃
2、口头交流作者等相关文学常识。
作者简介 ：
萧红(1911—1942)，现代最优秀的女作家之一，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。她出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走，1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1934年与萧军一起离开哈尔滨到上海，在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，鲁迅亲自校阅并写了序言。
介绍鲁迅：
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。他残酷地鞭笞着人的灵魂，也反对任何形式的忍受，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
v 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》
v 散文诗集：《野草》 杂文集：16本
v 书信、日记和学术著作等
（四）自主学习：
速读课文，思考下列问题：
1、本文主要写了一件什么事？请划分文章层次，概括各部分内容。
2、萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
一个孝敬父母的好儿子、一个尊重妻子的好丈夫、一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者、一个追求真理坚持真理的战士、一个不卑不亢的学者、一个美满家庭的家长、一个和蔼宽厚的平易近人的老人，潇洒、幽默、风趣……
1、 作者选取了哪些生活琐事来描写鲁迅先生？
笑声明朗 拼命工作
走路轻捷 病中静卧
评价“我”的衣着 阖然长逝
热心待客
4、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧 
（学生回答，师生共同品词识人，适时板书） 
明确：笑声明朗： “笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象跃然纸上。         
步伐轻捷： “刚” “一” “同时”   （行为描写）       
品评衣着 细致  随和  善解人意 
“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”          
真诚待友、体贴而真挚：之一：夜谈：“嘱咐”“一定”“一定嘱咐”  
之二：吃韭菜合子：“笑”——冲 
第43小节 “一提议”  “必然”  “还是” “举着筷子问：‘我再吃几个吗？’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。       
之三：两次来访 ：“好久不见，好久不见”不乏幽默 
“笑”——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四：冯雪峰来访 
与青年人交往：宽容  赤子之心 
“深恶痛绝” “但” “每封”  “不同角落”  
“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”
二、“后教”环节：
过渡：如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了 “俯首甘为孺子牛”的鲁迅。 
1、请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。 
（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景） 
明确：“心里的欢喜” “ 仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹”“校对瞿秋白的《海上述林》”„„ 
2、在这些生活琐事中哪些写的详细，哪些写的简略？为什么作者要这样安排？
鲁迅先生的逝世使作者非常悲痛，这是她不愿意多提及的事情，所以她不多表现自己的内心世界，而是采用了概括记叙的笔法，客观地表现事实，可谓“此时无声胜有声”；而详细记叙自己与鲁迅先生交往中发生的事情，是因为那些往事是作者记忆中的珍宝，是值得回味，值得纪念的。
3、萧红在这篇回忆录中，倾注了自己对鲁迅先生的无限深情，你从这些琐事的叙述中读出了作者怎样的感情？
崇敬、爱戴。
三、提升环节：
深入探讨，回味悟旨，学习写法  
1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人    
2、同学可发表质疑 
3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 
四、作业： 
选取生活琐事，写一个身边熟悉的人，要写得有血有肉。
要求：
1.学习课文的写作方法。
2.综合运用多种表达方式。
3. 不少于600字。

课后反思：