1、11、《沙漠里的奇怪现象》
教学目标
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、 理清本文的写作思路，掌握本文的说明方法。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
教学重点、难点
掌握本文的说明方法。
本课题教时数
二课时
教学方法
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程
第一课时
一、导入课堂 同学们，今天我们来学习第十一课《沙漠里的奇怪现象》。
二、教学目标
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、 理清本文的写作思路，掌握本文的说明方法。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
三、自学
2、指导
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
明确: 明确：可怕、恐惧。原因：科学匮乏，条件艰苦。
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
明确：奇怪现象：“魔鬼的海”和海市蜃楼 “鸣沙”
形成的原因：
“魔鬼的海”和海市蜃楼：“沙漠中地面被太阳晒得酷热了………光线折光和反射的影响 …… 又叫做海市蜃楼。”
“鸣沙”：“据一些专家的意见…… 沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。”
3、阅读第4、5两节回答问题：
（1）这些奇怪的现象是如何产生的？试用简洁的语言概括一下产生这些现象的条件。
明确：魔鬼的海：
3、温差，光的折射和反射。
鸣沙：温度，外力，摩擦，沙子含石英。
（2）“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的形成原因一样吗？
明确：不一样。“魔鬼的海”是近地面温度高，上面低；“海市蜃楼”则正好相反。
四、师生互动交流
1、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？
明确：描述——解释。采用了逻辑顺序。
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。
2、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例，你能找出哪些说明方法？
明确：说明方法有作诠释、举例子、列数字、打比方、作引用。
请举例说说运用说明方法的作用？
以第5节的举例子、和打比
4、方为例：
举例子：举“鸣沙山”为例，形象生动地展现了沙子会发声这个奇怪现象，增加了文章的真实性和趣味性。
打比方：“这时候傻便发出轰隆的巨响，像打雷一样。”把沙子发出的巨响比作了雷声，形象生动地说明了沙子发出声音之响，气势之惊人。
五、课堂小结及板书设计
中心：本文描述了沙漠千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度做出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
十一、沙漠里的奇怪现象
一、（1）沙漠里的奇怪现象
二、（2至5）沙漠里的奇怪现象
六、当堂训练
完成《活力课堂》P24巩固拓展题
七、布置作业
1、抄写词语；
5、2、完成《活力课堂》第二课时的练习。
八、教学后记
教学时，我兼顾了说明文知识的复习，为后面的课文学习打下基础。我做了点拨纠正，启发他们如果不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。
第二课时
一、导入课堂
同学们，今天我们来学习第十一课《沙漠里的奇怪现象》第二课。
二、教学目标
1、理解沙漠中奇怪现象产生的原因，增强环保意识。
2、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
三、自学指导
阅读第一段，请思考：
1、为什么作者要写晋僧法显以及唐代僧人玄奘的故事呢？
答：因为这两个人都亲身到过沙漠，所以
6、他们说可怕就很有影响力了。
2、请思考:为什么作者要摘录他们所著书中那触目惊心的说法？
答：这些说法让人触目惊心，也激发了读者的探求真相的欲望，很好的引出下文。
四、互动交流
阅读课文第1—3段，回答问题：
1、这是一篇事理说明文，只写4、5两段就已把问题说清楚了，能否把前面的内容删去？
明确：不能。课文第1—3段，运用了引资料的说明方法。法显、玄奘两个都是历史上知名人物，单枪匹马深入大戈壁，万里跋涉走过各处；这样开篇行文有趣，能激发读者的阅读兴趣，引出说明对象，增强了文章的艺术性和真实性。
2、找出1—3段用到的主要说明方法，并分析作用。
明确：作比较。把当年法显、玄奘进
7、沙漠与现代人进行比较，说明现代人借助高科技，已不再会被沙漠里的奇怪现象阻挡前进的脚步。
3、作者解释了一些沙漠里奇怪现象的成因，你认为作者想告诉我们什么道理？
明确：一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。
五、课堂小结及板书设计
本文描述了沙漠千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度做出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
十一、沙漠里的奇怪现象
一、（1）沙漠里的奇怪现象
二、（2至5）沙漠里的奇怪现象
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明
六、当堂训练
完成《活力课堂》P26巩固拓展题
七、布置作业
1、复习《沙漠里的奇怪现象》
2、预习《活板》
八、教学后记
需要做到生动形象很难。没有合理的学习说明文的方法。
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