1、《绿色蝈蝈》
一、教学目标
知识与技能：1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容；2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
过程与方法：1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法；2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
情感、态度和价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学重点
1、培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
2、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
三、课前准备
①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1、通过反复有感情的朗读课
2、文，体会文章的感情，把握文章内容；
2、理清文章结构，把握文章的行文线索。
五、教学过程
教学过程
个人体会
教后反思
一、复习提问
本文的说明对象是什么？
明确：绿色蝈蝈的外部特征及习性。
二、默读课文，思考以下问题
１、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？
明确： ⑴ 外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
⑵ 生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。
① 叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。
②
3、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。
⑶ 主要写的是：食物习性。
２、你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。
⑴ 作比较：
例如：
说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。
说明绿色蝈蝈的食物时：将绿色蝈蝈与螽斯作比较。
说明绿色蝈蝈捕食蝉时：将绿色蝈蝈与鹰作比较。
说明绿色蝈蝈同类相食时：将绿色蝈蝈与螳螂作比较。
作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。
⑵ 打比方：
例如：
① 在这暗哑而连
4、续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声……
② 就像鹰在天空中追捕云雀一样……
作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。
⑶ 举例子：
例如：
① 对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。
② 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。
３、你能说出这篇文章的语言特点吗？
⑴ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“
5、狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
⑵ 课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。
４、你能说出《辞海》或《生物学》课本中有关蝈蝈的条目和本文有什么不同吗？用简洁的话概括一下本文的笔法特点。
有关蝈蝈的条目：蝈蝈，人称“叫哥哥”，属直翅目，螽斯科昆虫。产
6、于我国河北、安微、山东、山西等地。蝈蝈体长约４厘米，宽近１厘米，身体壮实，虫体绿色，因产地不同，颜色深淡不一，一般在淡绿至深绿之间。头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，是其感觉器官之一。后足强健、大腹，善跳跃。生于原野草丛、矮林、灌木，平时隐藏于草中，或在植物茎杆上爬行、栖息、觅食。主要吃植物的茎、叶、瓜、果等，食量较大， 是危害农作物的害虫之一。但因其善鸣，故农民捕捉后装入笼中进城叫卖，颇受市民特别是小孩的青睐。
明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。
三、教师总结
本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”之手，可谓名家名文。虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人， 具有很强的可读性。
六、板书设计
绿色蝈蝈
法布尔
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