江苏省扬州一中七年级政治《人格不可辱》教学设计 人教新课标版.doc

第四课 人格不可辱
一 教学目标
[情感、态度、价值观]
1、培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉 他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。
2、在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚地人格，展现人格地力量。
3、不断增强公民地道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
【能 力】
1、懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。
2、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的 ，尊重他人的人格。
【知 识】
1、公民的姓名权
2、我国公民的人格尊严不受侵犯
3、如何尊重维护自己的名誉
4、人格尊严的定义和内容
5、如何维护自己的人格尊严

二、教学重点、难点
1、  如何珍惜名誉
2、  什么事人格尊严
3、  如何运用法律武器维护自己的人格尊严

三、教学方法
案例分析法，讨论法，小品表演法等

四、教学过程

第一课时 我们的姓名和名誉

课前准备
了解班级中学生的一些绰号（幽默的、侮辱的，有创意的特色的）

导入

1、  直呼班级中有些学生的绰号（叫有创意和特色的绰号，避免伤到学生的自尊心）
2、  让被叫到的学生起来谈谈感受和想法
3、  回答问题：“有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确？为什么？”
初步让学生明白要尊重别人的名誉和人格
每个人都有自己的姓名和名誉，我们应该珍惜自己的名誉同时也要尊重和维护他人的名誉。

学生会惊讶，被叫到的学生会尴尬，从而引入人格不可辱
板书
第一课时 我们的姓名和名誉

新课讲授
说到姓名，你们知道我国有多少姓吗？这些姓是怎么来的？（介绍姓氏的由来）
说一说
说说自己姓氏的由来。
介绍自己名字及其含义
每个人都有自己的姓名，姓名的决定和使用是公民的一项重要的权利即姓名权。
那么什么叫姓名权呢？

板书

板书
1、  什么是公民的姓名权？
姓名权是公民人格尊严权的重要内容，民法通则第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
做回小法官
马某在单位分房时没有拿到满意的住房，为泄私愤遂以“技术科和某”的名义，向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂，这封举报信给何某造成了很大的精神负担。请问：马某的行为时一种什么行为？为什么？
（通过讨论巩固所学知识）
说一说水浒人物
在生活中，每个人除了有自己的姓名以外，有时还会有绰号，水浒中的英雄人物，几乎人人都有绰号。你们知道的有哪些？
为什么他们的绰号至今还会留传于世？
（抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。）
假如别人给你起了不雅的绰号，你会有什么样的感受？
2、  怎样对待同学之间的起绰号问题？
（1）绰号并非都具有侮辱性，但故意给人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质使取笑别人，使一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。
（2）起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质何伦理道德问题。
（3）给人取绰号，应慎之有慎。
练一练
小明何小强使好朋友，可是最近两个人却闹了别扭，原因使小明给小强起了绰号，并总是当着同学的面喊他的绰号，小强为此很不高兴，可小明却认为这每什么关系。
小明的想法对吗？为什么？
我们应如何正确对待同学之间的起绰号问题？
每个人都有自己的姓名何名誉，所以我们应该喊姓名，给别人起绰号也要起雅号，懂得尊重别人的名誉，当然也要珍惜自己的名誉。
学生回答

学生讨论回答（引导他们从姓名权的角度取思考）

学生介绍

学生谈感受，明白怎样对待同学之间起绰号问题

学生通过思考讨论巩固信学的知识，从而懂得了不仅自己要尊重别人，不给别人起绰号，而且要劝阻别人。
板书
3、如何珍惜名誉？
（1）           一个人要求别人尊重自己的名誉首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。
（2）           诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现。一个人有了信誉才能获得良好的名誉。
学生看书上的两则故事，怎样珍惜名誉？
课堂总结
投影本课知识点

课堂练习
练习册

教后记
在学生中有很多的绰号，所以通过喊不雅绰号让学生自己感受，来认识到喊人家不雅的绰号是很不尊重人的。
学生通过自己的切身感受，真正明白了怎样来对待绰号了

第二课时 维护人格尊严

导入
1、  课前提问
2、  看书上的一个例子，回答问题
（1）       朴某的做法侵犯了张文哪些权利？
（2）       如果是你，会选择“私了”吗？理由是什么？
学生通过讨论回答，引入课题
板书
维护人格尊严

很多同学都知道那是侵犯了张文的人格尊严。那么什么是人格尊严呢？

板书
1、  什么是人格尊严？
人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。
（让学生根据人格尊严的内容列举一些侵犯人格尊严的例子）
当你遇到这样的事情时你会怎么做？
[针对学生的做法稍做点评，对学生中有些偏激的做法（以牙还牙或者大打出手等）要加以引导]
刚才很多学生都说出了自己的解决方法，那么什么方法比较好，既合理又能很好的解决问题呢？
学生看书回答

学生各自发表自己的观点
板书

2、  当人格尊严受到侵害时，应该怎么办？
（1）依照法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵犯人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神赔偿。
阅读教材案例
经营者的做法是否妥当，为什么？如果遇到类似情况，应该怎样维护自己的合法权益？
在学生回答时引导学生从经营者和消费者两个角度来思考。
从经营者的角度回答用第一点，从消费者角度回答如下
（2）对于公民来说，权利和义务时同意的。不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。
（3）我们应当学会用正确的方法，消除误会，维护自己的人格尊严。
那么我们为什么可以这么做呢？有什么依据？
（引导学生认识法律的保障作用，以及初步明确公民应该依法维护自己的合法权利）

学生根据自己的思考或经历回答并了解〈消费者权益保护法〉
板书

3、  法律如何保护公民的人格尊严？
《中华人民共和国宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵害。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

拓展天地
1、  胯下之辱与维护人格是否矛盾？谈谈自己的看法。
2、  有个同学经常在背后说你的坏话，不少同学信以为真。我的方法是 。
老师把你的作文当作范文在班上宣读，有人却说你是抄袭的。我的方法是 。
通过讨论，让学生真正明确应该怎样去维护人格尊严。

课堂小结
（投影本课知识点）

课堂练习
练习册

教后记
学生对侵犯人格尊严的案例很关注，举例很踊跃；
通过对案例的分析，学生能很好的掌握怎样维护人格尊严。