1、
《岳阳楼记》教学设计
课题
课型
讲读
教
学
目
标
知识与
能力
能结合课文前四段的内容分析出作者的旷达胸襟和政治抱负。
过程与
方法
通过联系写作背景、教师引导、交流研讨的方式完成对课文主题的理解。
情感态度价值观
对作者平和的心态和济世情怀能联系现实说出自己的理解。
重点
在熟悉课文内容的基础上理解主题。
难点
能结合课文前四段的内容分析出作者的旷达胸襟和政治抱负。
教学关注
1.对课文的翻译
2.对文章主题的理解
教学
准备
教师准备
课件、教材、教参
学生准备
预习
教学内容及环节
学生活动
2、
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
一、课前活动，交流点评
活动主题：一、畅游天下 二、时事要闻
三、中外文化 四、名人名家 五、好书推荐
1.学生展示 2.交流点评
二、预习检测，明确目标
1.提问重点字词
2.背诵课文三、四、段
三、学习新知，探究质疑
1．翻译第5段，提炼重点字词
求：探求 仁人：品德高尚的人
心：思想感情 或：或许
为：心理活动 以：因为
居：处在 是：这样 微：没有 归：归依
2.重点句子的翻译
①不以物喜，不以己悲
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
③是进亦忧，退亦忧
④先
3、天下之忧而忧，后天下之乐而乐
精彩展示
交流点评
根据文章的内容理解性背诵
积极思考
善于总结
及时记录
总结评价
提出优缺点
注意强调背诵时联系全文的内容进行
引导学生课上识记重点词句
发现别人展示中的闪光点，学会表扬别人。
你和谁是一类的呢？古仁人还是迁客骚人？
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
3.“不以物喜，不以己悲”体现了作者旷达的胸襟，那么通读全文，还有谁也能做到这一点呢？
滕子京（治理政务，政通人和）
古仁人（微斯人，吾谁与归）
4.
4、谁做不到这一点呢？他们的心态如何？作者对这种心态的态度是怎样的呢？
迁客骚人 “以物喜，以己悲” 不赞成
5.说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或以二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？
第1个“异”指迁客骚人面对不同自然景物所阐发的不同感情，阴悲晴喜。
第2个“异”指古仁人能不受自然风景好坏的影响做到“不以物喜，不以己悲”
6.你怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
吃苦在前，享乐在后。远大高尚的政治抱负
四、评价反思，整理归纳
作为千古名作，《岳阳楼记》至今被人传颂，除了它精彩的景物描写外，它所体现的博大胸襟和远大的政治抱负让我们为之感叹。
5、
五、强化训练，布置作业
检测：翻译句子
必做：导航 背诵全文
选做：做一篇课外文言文
结合课文内容进行细致分析
边读边品
联系背景
勤于动脑
大胆表达
以课文中的语句为依据分析作者的写作意图
学习生活中的烦恼和不如意总会不期而至，不良情绪总会左右我们的生活，但是阴天过后必然有彩虹，不必因外物的好坏和自己的的得失而或喜或悲
板书设计
岳阳楼记
一、旷达胸襟——不以物喜，不以己悲
二、政治抱负——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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