1、《第十三课 鹭鸟去留 牵动人心（第五课时）》
课时目标：
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3、学习复述课文。
4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：5、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。
教学重点，难点：
重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文
3、能条理清楚地复述课文。
难点：
1、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学过
2、程
一、导入课文
本文讲述了一个什么故事？表达了作者什么样的思想感情？下面，我们就走进课文，去看看。
课文一次放飞六只受伤后经过治疗的鸟类的盛况，体现了大家爱护鸟类的的环保意识。
二、精读训练
（1）学习第1--6段。
轻声课文1--6。思考以下问题：思考题1、人们为什么赶来此地？
思考题2、鸟医院的医生是怎样夸他的鸟的？
思考题3、从哪些地方看出大家对鸟儿放生的重视？
思考题4：这些将要被放生的鸟儿都有什么不寻常的经历？这些鸟儿是怎样受伤的？又是怎样被治疗好的？
学生思考、讨论、合作交流、
汇报
思考题1：这是初春的一天。在这草地刚刚泛青、千枝万条树木一夜绽出
3、嫩芽的时候，在这冬寒刚刚过去的第一个假日，许多人渴望着在暖洋洋的阳光下休闲，整理庭园，或者穿上春装探访亲友。总之，这是一个让人舍不得使用的好日子。但是四五千人驾车从四面八方赶来了，赶到这片郊区的草地上，就是为了六只鸟，让六只鸟重返蓝天，重返自由。
思考题2：鸟医院的医生。他讲述每一只鸟的遇险经历时，神采飞扬，情真意切，口吻里充满了赞佩之情，像在介绍一位英雄在战场上的功绩：这只鸟是如何遇险，又如何被救起，又如何在医院里接受治疗时忍受痛苦不逃之夭夭等等。“它的胃口好极了。”他总爱这样夸奖那些鸟。
思考题3：（1）四五千人驾车从四面八方赶来了，赶到这片郊区的草地上，就是为了六只鸟，让六只鸟重返
4、蓝天，重返自由。（2）放生的人是台上抽签中奖而有此殊荣的。（3）每放飞一只鸟大家便欢呼一阵。（3）草地中央的大舞台，摇滚乐手正在卖力地演奏，当红主持人主持，鸟医院医生讲述每一只鸟的遇险经历。
思考题4：今天放生的这六只鸟，都有一番不寻常的经历。它们有的是在冬天大雪纷飞、饥饿无助时被人拣起的；有的是在公路上被飞速而过的汽车撞伤翅膀，侥幸存活的；也有的是被人用枪打伤，奄奄一息时被人送进医院的。
被人们救起，在鸟医院接受治疗才好的。
（2）学习第7--14段。
自由朗读课文7--14。思考以下问题：
思考题1：人们是怎样放飞鸟儿的？
思考题2：大家对鸟儿重返蓝天的反应怎样
5、
思考题3：这只鸟儿勾起了“我”的一些什么想法？
思考题4：详细描写了哪一只被放飞鸟儿的情况？大家是怎么看待是的？
学生思考、讨论、合作交流
汇报
思考题1：鸟医生讲述完一个故事，便放一只鸟飞向蓝天。放生的人是台上抽签中奖而有此殊荣的。只听大家一齐喊：“一、二、三！”放生者一扬手臂，将鸟送向半空，几千双眼睛追逐着它飞向远方。
思考题2：充满祝福，希望鸟儿平安回家。
思考题3：远方有一只鸟，这只鸟牵起了我的一连串思绪。
我的故乡也有鸟儿在飞翔。春天来到的时候，它们的数目是在增加还是在减少？我又想，鸟儿是不需要签证的，如果它有力气飞越大洋，它想飞到美国，还是留在故乡？
思考
6、题4：六只鸟都是大鸟。白头鹰、猫头鹰、苍鹭……有一只猫头鹰刚刚飞出十几米，便悠悠地停立在树梢上。是它气力不济还是伤未痊愈？在人群中引起一片猜测之声。
我听到身边一位老太太和一个儿童的对话：“也许它累了，也许是它想多看我们一眼呢！”“不，它太胖了，它飞不动了。”那小男孩大声说。
虽是坦言，王小丽可不爱听，她举起望远镜，想仔细看个究竟。可那个小男孩又来阻止她：“可别看它，它这会儿正害羞呢！”只见此时，那只猫头鹰拍拍双翅，奋身而起，掠过为它鼓掌的人群，在蓝天大幕上划出一条弧线，向远方飞去。它的身影越变越小，渐渐消失在一片朦胧树丛里。
三、本文讲述了一件什么事？表达了作者什么样的思想感情？
1、 用自己的话把这个故事讲给大家听。
2、《放飞》通过讲述放生六只受伤鸟类的故事，告诫大家要懂得应该爱护鸟类，爱护大自然，善待大自然的万物。
四、拓展阅读。阅读课文后的短文《鸡兔同笼》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？
六、小结与作业
1、做第十三课练习册。
板书： 放 飞
初春 放飞六只鸟儿
人们 很重视
爱护鸟类、善待大自然
课后反思
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