八年级政治人教版爱在屋檐下-我知我家（2）.doc

爱在屋檐下-我知我家（2）
教学目标
1、 知识目标；了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、 能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、 情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
二、重点、难点
1、 重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
2、 难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
三、教学预设
情景设置
引言：今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。讲讲李建保、邢傲伟的故事。
确定问题
上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。
1， 家是什么？
2， 庭关系及家庭功能。
3， 父母的关系能不能选择/
开展活动
活动一
1，想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。
2，读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”
3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。
活动二
1，想一想、说一说：请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。
2，教师归纳：家庭关系包括婚姻关系
血缘关系
收养关系
确立家庭关系的情形：结婚
出生
收养
随父（母）再婚
非婚生

现代家庭结构的类型：核心家庭
主干家庭
单亲家庭
联合家庭
活动三
读一读、找一找（下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能）
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能 人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产
具体表现

活动四
1，听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？
2，说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？
你如何理解与父母的亲情？
发展训练
活动五
读一读、写一写、说一说（根据你的理解补充未完成的内容）
小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭，这种感觉在我读中学时，达到了极致。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……
我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。
后来作者的态度又发生了什么样的变化呢？请继续补充完整。
现在回想儿时的很多往事，总让我唏噓不已。想想父母亲是如何深深地爱着我们!他们挨的饿受的苦何止是我们的十倍、百倍啊!我真切得记得，我刚有孩子的那段日子。我失了业，面对嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自杀的心情，大概就是我父亲早年所面对的境遇!现在我只想劝告年轻的朋友们，“宽容你们的父母亲，热爱你们的父母亲吧!”
效果评价
1，通过这堂课我知道了什么？
2，仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？
3，我的家有什么好的特点？我该做些什么？

⒈“家”的涵义
——有亲人，有亲情
⒉家庭关系
——家庭关系的确立
——家庭结构的类型（核心、主干、单亲、联合）
⒊父母亲情不可选择，无法改变
——与父母的血缘关系不可改变
——与父母的感情是最自然的亲情
——了解父母家人的良好品质
⊙ 教学设计
导入新课：
播放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。
请问这些都跟什么有关？
——家（大屏显示）
活动一：论“家”
思考：歌曲中想要个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家？根据你的了解，你认为究竟什么是家？
（小结）“家”是一个地理位置，是我们的生活住所，人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
活动二：我说我“家”
①老师向学生展示自己的“家”：照片（家庭成员、特色）
②学生相互展示交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。
③在介绍中，探究家庭关系的建立、家庭结构的类型，甚至简单地提及家庭功能等。
（小结）虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是，我们都有亲人，都有亲情。
活动三：案例分析
读故事、听故事《我可以选择吗？》。
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见……
我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么……
我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？
听了这个故事，你有什么感想？先由小组讨论，然后再回答。这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？
（小结）同学中存在一些攀比，因攀比而嫌弃自己家庭和父母，我们与父母的血缘关系不可选择，无法改变，但与父母之间的亲情却自然而珍贵。
活动四：我知我家
我们家的家风：家庭传统；家人优秀品质；感人亲情故事。
（小结）通过学习和讨论，我们现在知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择，学会接受并珍爱。而对于良好的家风和父母优秀的品质，我们则应学习并继承。