1、走一步，再走一步（第2课时）
考纲、大纲描述 训练学生阅读记叙文的能力，明确记叙文的六要素，能对本文进行完整而准确的复述。
通过对文本中重点词句的分析，深入到文本内核，理解作者真正要表达的主题思想。
教材内容分析 通过本篇文章的教学，能够把握整体内容，复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。
学情分析 本年级共10个班，班级的平均成绩存在一定差异。宏志班的学生无论是基础知识的掌握程度还是阅读写作方面的领悟力都要比普通班高出一截，
2、课堂提问等方面理应深一些。即使在同一个班，不同学生的语文水平也存在差异。因此在实际授课过程中，要针对不同班级与不同的学生的情况灵活调整授课内容。综上所述，写了相对基本的教案，如有不合适的地方请各位老师根据实际情况修改。
教学目标 1.重点学习文中关于“我”的心理刻画描写。
2.联系实际，谈谈自己对这篇课文的感悟。
重点 重点学习文中关于“我”的心理刻画描写。
难点 联系实际，谈谈自己从这篇课文中得到的启发。
教学环节 教学活动 教师复备
导 “我”在和伙伴们去爬山时在到了三分之一的岩石上，不敢上，也不敢下，陷入了进退两难的地步，当晚上父亲找到我时，我按照父亲的指导慢慢爬了下来，投入
3、父亲的怀里，小声哭了一会儿，最后从中懂得了人生的道理。
那么作者是怎么克服困难的？又能给我们什麽启示呢？
思
一、精读课文，赏词析句
1.根据以下答题格式赏析句子。
（要求：在语文书上画出句子语言、动作和心理的描写分析“我”的心理变化）
请同学们翻到第（ ）页，看到第（ ）段，第（ ）句话。
从这句话中的（ ）可以看“我”此时此刻是（ ）样的心理状态。
二、合作探究，深化主题
（要求：独立思考，在文中找到句子并做记号）
1.父亲是怎么引导“我”面对困难的，在文中找到准确的一句话
4、
2. 课文告诉了我们什么道理？在学习生活中能够给我们什么样的启示？
议
“我”的心理变化过程：
最初：毫无信心“我会掉下去，我会摔死的！”
继而：信心萌发“这似乎能办得到。”
随后：信心大增“我”能办得到的。
最后：啜泣一会儿，产生了一种巨大的成就感。
小悬崖：不着眼岩石——走一步，再走一步——抵达目的地
大人生：不害怕困难—
5、—积小胜渐成大胜——取得成功
将自己找到的词句分析给同组的同学听，每个人做精炼简短的发言，由代表做好记录，准备发言。
展 请各小组派代表发言，完成“议”的内容。
评 从小组活动的热烈度，站立回答问题的速度、准确度、声音是否洪亮以及赏析的句子是否准确和回答问题的格式是否标准几个方面进行评价。
检 请同学们联系实际写一写，在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些启示。
用 完成《限时练》
教学反思
检查结果及修改意见：
优秀[ ] 良好[ ] 合格[ ] 不合格[ ]
教研组长（签字）：
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