1、《壶口瀑布》（第二课时）教学设计
课 题
壶口瀑布
课时
第二课时
教学目标
1、通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学重点
品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学难点
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
（2分钟）
巩固理解
（5分钟）
2、
精读课文
（27分钟）
品味语言
（6分钟）
拓展延伸
（5分钟）
1、 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，让我们继续品读课文，领略壶口瀑布的磅礴气势。
2、 出示本节课学习目标，并提取关键词
（多媒体展示）
一、 继续品读3、4、5自然段
1、作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？
明确：浑
3、厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点。
2、作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？
明确：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。
用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济
一、理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
1、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生
4、勇往直前。
2、朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等
3、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？
明确：为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后，黄河就上升为了
5、民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黄河的它变成了“她”。
二、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。
1、这篇文章在写作手法上具有什么特点？
明确：借助景物的特点表达自己的思想感情：借景抒情。
2、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？
明确：对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。
分析文辞优美的原因，感受力量之美。
１选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。
２.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。
学习壶口瀑布，你悟出了什么道理？对你今后的人生有何启迪呢？
明确：作者写壶口瀑布不仅仅在写黄
6、河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。
壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。
倾听，感受
学生齐读学习目标
学生继续品读3、4、5自然段，并找出相关语句。
学生思考回答
找出相关语句，思考回答，一学生回答，不必面面俱到，其余学生可补充。
全班共同朗读第6自然段并思考
学生先思考，在组内交流，然后全班展示交流
提示：抓住作者的情感是如何表达出来的。
黄河的特点，民族的精神
提示：
1、 多种修辞方法的御用。
2、 动词的效果。
学生可以有自己的想法，展示交流。不需要固定的答案。围绕“中华民族的精神”来答就可以。
布置作业
1、在笔记本上总结，通过学习《壶口瀑布》这篇课文，我们学到了什么？
2、请以《我心中的美景》为题，仿写本课。
板书设计
壶口瀑布
梁衡
黄河——雄伟壮阔，刚柔并济，百折不挠，勇往直前——中华民族
教学反思
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